各位領導，各位同仁：

很高(gāo)興能在這(zhè)裏與大(dà)家交流和(hé)探討(tǎo)民辦教育的(de)辦學與思考，下(xià)面我将東辰學校十年辦學情況與下(xià)一步的(de)發展思路作簡要彙報，請各位領導和(hé)同仁批評指正：

一、十年辦學的(de)經驗總結與新的(de)曆史責任

我校創辦于2000年，已走過十年的(de)發展曆程，十年磨一劍，如今，她已成爲一所影(yǐng)響全國的(de)優質品牌萬人(rén)大(dà)校，被老百姓譽爲“辦學一方，造福一方”，被專家譽爲“培養傑出人(rén)才的(de)搖籃，走向世界名牌大(dà)學的(de)起點，未來(lái)科學家、政治家、企業家的(de)母校。”中國著名教育專家傅東纓先生認爲中國基礎教育在這(zhè)裏頓悟，《中國教育報》在報道東辰“兩課一育”大(dà)課改的(de)編者案中指出：“東辰新教育從某種意義上代表了(le)中國基礎教育改革發展的(de)走向。”如今，“要讀書(shū)，到東辰，讀東辰，好前程”已成爲一種社會文化(huà)，每年報讀東辰的(de)學生近兩萬人(rén)，孩子讀東辰已成爲家長(cháng)身份、地位、榮譽的(de)象征。十年來(lái)，我們高(gāo)舉東辰新教育的(de)大(dà)旗，發揚“自強不息、追求卓越”的(de)辦學精神，走出了(le)一條富有鮮明(míng)特色的(de)、可(kě)持續發展的(de)創新之路。

1、東辰十年辦學的(de)經驗概括。

東辰學校辦學的(de)成功，其顯著标志表現爲“三個(gè)統一”。即素質教育與高(gāo)升學的(de)統一，做(zuò)大(dà)與做(zuò)優做(zuò)強的(de)統一，民辦校與名校的(de)統一。東辰辦學之所以成功主要取決于三大(dà)因素：一是政府重視和(hé)鼎力支持。綿陽市委、市府和(hé)涪城(chéng)區(qū)委、區(qū)府把發展民辦教育作爲建設科學城(chéng)的(de)重要推手，緻力于創造一個(gè)良好的(de)政策環境，市區(qū)兩級教育行政部門對(duì)學校給予了(le)在招生、師培、管理(lǐ)等方方面面的(de)大(dà)力支持，保證了(le)學校按照(zhào)教育規律辦學和(hé)可(kě)持續發展，進而開創了(le)民辦教育和(hé)公辦教育相互促進、共同繁榮的(de)綿陽模式和(hé)綿陽現象。二是投資者的(de)開明(míng)。學校投資者四川東辰集團把辦優質教育、爲國育才作爲辦教育的(de)價值追求，不以盈利爲目的(de)，并構建了(le)以法人(rén)爲主體、自主經營爲核心，有效監督爲保證的(de)現代辦學制度，從而爲學校提供了(le)良好的(de)發展空間。三是學校自身改革創新與務實辦學。辦學十年，學校始終堅持代表先進的(de)教育文化(huà)發展的(de)方向，保持辦學理(lǐ)念的(de)先進性；代表先進的(de)教育生産力，保持辦學模式的(de)先進性，代表家長(cháng)和(hé)學生的(de)根本利益，讓學生滿意讓家長(cháng)放心。學校始終堅持面向每一個(gè)學生，創造适合每一個(gè)學生的(de)教育；堅持面向世界，創造有國際競争力的(de)教育；堅持面向未來(lái)，創辦可(kě)持續發展的(de)教育；堅持推進以人(rén)的(de)發展和(hé)完善的(de)人(rén)本素質教育，推進以課程、課堂和(hé)德育爲内涵的(de)“兩課一育”大(dà)課改。正是開拓創新的(de)辦學追求和(hé)務實奮進的(de)辦學精神，推動了(le)學校的(de)可(kě)持續的(de)創新發展。

2、民辦教育新的(de)曆史責任與發展機遇。

随著(zhe)《國家中長(cháng)期教育改革和(hé)發展規劃綱要》的(de)頒布，我國的(de)教育事業翻開了(le)曆史的(de)新的(de)一頁。我國的(de)民辦教育業站在了(le)新的(de)曆史起點上。第一，民辦教育的(de)功能定位和(hé)曆史責任發生了(le)新的(de)變化(huà)。改革開放之初，在國家辦學經費和(hé)教育資源總量“兩個(gè)不足”的(de)背景下(xià)，民辦教育在爲緩解辦學經費緊張、緩解人(rén)民群衆“有書(shū)讀”兩方面作出了(le)曆史貢獻。如今，民辦教育不再是整體教育事業的(de)補充，而是整體教育事業的(de)重要組成部分(fēn)。《綱要》爲此做(zuò)出了(le)“三個(gè)重要”的(de)重新定位：即“民辦教育是教育事業發展的(de)重要增長(cháng)點和(hé)促進教育改革的(de)重要力量。”“各級政府要把發展民辦教育作爲重要工作職責。”第二，民辦教育的(de)發展思路和(hé)發展模式也(yě)必須随之發生變化(huà)。創新體制和(hé)育人(rén)模式，以辦好優質的(de)民辦學校，滿足人(rén)民群衆多(duō)層次、多(duō)樣化(huà)的(de)教育需求爲目标是我國民辦教育發展史上的(de)新的(de)裏程碑。随著(zhe)老百姓對(duì)基本教育需求的(de)滿足，民辦教育向著(zhe)優質、個(gè)性、高(gāo)端發展轉型已經成爲不可(kě)逆轉的(de)趨勢。爲此，作爲民辦學校我們必須清醒地認識這(zhè)一前景，在新的(de)起點上謀求學校的(de)轉型發展、創新發展和(hé)優質發展。

二、求索民辦學校優質發展之路

辦學十年，我們遵循民辦學校的(de)辦學規律，走優質發展之路，始終堅持圍繞家長(cháng)的(de)核心利益辦學，堅持圍繞打造學校的(de)核心競争力辦學，堅持圍繞打造學校的(de)可(kě)持續發展力辦學。我們把她稱之爲民辦學校辦學的(de)“三條鐵律”。

1、圍繞家長(cháng)的(de)核心利益辦學。我們通(tōng)過調成分(fēn)析，家長(cháng)對(duì)學校教育的(de)核心價值訴求主要包括五個(gè)方面：一是希望學校能讓自己的(de)孩子學習(xí)好，有一個(gè)好的(de)成績并能高(gāo)水(shuǐ)平升學。二是希望學校能讓自己的(de)孩子在品德、心理(lǐ)、能力等各方面都能得(de)到全面發展。三是希望學校能滿足孩子發展個(gè)性特長(cháng)的(de)需求。四是希望孩子在學校快(kuài)樂(yuè)、幸福生活、身心健康發展。五是希望學校提供全方位、高(gāo)水(shuǐ)平的(de)教育服務，讓家長(cháng)放心，以達到能解放家長(cháng)，使其能安心放心地幹自己的(de)事業，根據家長(cháng)對(duì)學校教育的(de)價值訴求，我們把學校教育模式定位于以人(rén)的(de)發展和(hé)完善爲本的(de)人(rén)本素質教育，把辦學的(de)主題定位于質量、特色和(hé)服務三大(dà)核心要素。學校實施了(le)八大(dà)質量戰略、十大(dà)質量工程和(hé)三次質量提升，全力打造“學在東辰”的(de)質量品牌。學校堅持“人(rén)無我有、人(rén)有我優、人(rén)優我特”原則，努力打造東辰教育的(de)個(gè)性特色，形成以素質教育、幸福教育、個(gè)性教育、智慧教育爲内核的(de)調查新教育品牌。學校堅持實施全方位的(de)生活服務、學習(xí)服務、發展服務、健康服務，努力打造服務品牌。

2、圍繞打造學校的(de)核心競争力辦學。學校的(de)核心競争力是學校長(cháng)期形成的(de)蘊涵于學校内質中的(de)、獨具的(de)，既能支撐學校過去又能引領學校現在和(hé)未來(lái)發展的(de)競争優勢，是使學校長(cháng)期在競争環境中取得(de)主動權的(de)能力。爲此，我們在辦學設計中緊緊抓住支撐學校競争優勢的(de)三大(dà)核心要素辦學。一是把教師作爲學校核心競争力的(de)第一要素，努力建設教師人(rén)才高(gāo)地，形成人(rén)才優勢，學校實施了(le)三大(dà)人(rén)才工程。即教師專業化(huà)工程、名師工程、全員(yuán)優化(huà)工程。先後成立了(le)教師發展學校、青年教育家學校。新時(shí)期教育競争實質是先進的(de)教育模式的(de)競争也(yě)即先進教育生産力的(de)競争。爲此，我們把創造先進的(de)育人(rén)模式作爲支撐學校競争優勢的(de)第二要素。堅持代表先進的(de)教育生産力，保持教育、教學和(hé)管理(lǐ)模式的(de)先進性，并通(tōng)過先進的(de)模式實現辦學高(gāo)效益，我們構建了(le)五大(dà)模式：一是民族性與世界性兼備的(de)育人(rén)模式；二是大(dà)課程教育模式；三是“三環四步開放大(dà)課堂”教學模式，四是以促進人(rén)的(de)全面發展爲核心的(de)“發展性德育模式”；五是以人(rén)爲本的(de)管理(lǐ)模式。在學校成功的(de)諸因素中，管理(lǐ)是最最重要的(de)因素，教育的(de)競争歸根到底是學校管理(lǐ)的(de)競争。爲此，我們把管理(lǐ)作爲打造核心競争力的(de)第三要素。其核心是通(tōng)過發揮教師的(de)力量把學校先進的(de)育人(rén)模式轉化(huà)爲現實的(de)生産力和(hé)核心競争力，全面追求管理(lǐ)的(de)高(gāo)效能和(hé)高(gāo)效益，通(tōng)過文化(huà)管理(lǐ)、戰略管理(lǐ)、模式管理(lǐ)和(hé)執行力管理(lǐ)，引領學校走向卓越。

3、圍繞打造學校的(de)可(kě)持續發展力辦學。民辦學校辦學最重要、最困難的(de)是要解決自身的(de)可(kě)持續發展力辦百年、千年老校問題。爲此，我們堅持圍繞打造學校的(de)可(kě)持續發展力辦學。一是堅持科學的(de)發展戰略。我們堅持三維發展戰略分(fēn)析和(hé)選擇從宏觀上把握教育發展的(de)大(dà)方向；從中觀上把握學校發展的(de)大(dà)主題；從微觀上把握學校發展的(de)大(dà)格局，通(tōng)過三維戰略分(fēn)析，确立了(le)五大(dà)宏觀戰略、六項中觀戰略和(hé)八大(dà)微觀戰略。五大(dà)宏觀戰略分(fēn)别是：可(kě)持續發展戰略、素質教育發展戰略、品牌發展戰略、一體化(huà)發展戰略、人(rén)才發展戰略。二是實施現代學校制度，堅持産權明(míng)晰、權責分(fēn)明(míng)、校企分(fēn)開，實行所有權與經營權分(fēn)開，并通(tōng)過建立有效的(de)動力機制、團隊凝聚機制、用(yòng)人(rén)與分(fēn)配機制、自我糾錯改進與風險防範機制來(lái)促進學校的(de)可(kě)持續發展。三是持續改革創新。創新是民辦學校發展的(de)生命之源，隻有擁有創新精神的(de)教育才是最具發展力的(de)教育，民辦學校要持續的(de)興旺發達，必須根據社會的(de)變化(huà)、家長(cháng)的(de)需求、教育的(de)發展不斷創新理(lǐ)念和(hé)文化(huà)、創新模式和(hé)方法。爲此，我們對(duì)傳統的(de)學校教育進行了(le)“七位一體”的(de)創新設計和(hé)全面變革。包括：變革學校管理(lǐ)、重構質量标準、建設校本課程、構建理(lǐ)想課堂、建設高(gāo)效德育、培養一流學力、建設高(gāo)績效教師。

三、站在新的(de)曆史起點上謀求學校的(de)新發展

站在新的(de)曆史起點上，民辦教育必須肩負起三大(dà)曆史責任。一是要創新體制機制和(hé)育人(rén)模式，促進自身辦學的(de)不斷優化(huà)并推動區(qū)域教育的(de)改革和(hé)優質發展；二是要辦有特色個(gè)性的(de)教育，擴大(dà)教育消費、滿足人(rén)民群衆對(duì)優質教育資源多(duō)元、個(gè)性化(huà)需求。三是要打造優質教育品牌，提升地區(qū)形象，吸引優秀人(rén)才，促進地方經濟發展。爲了(le)完成這(zhè)三大(dà)曆史責任，我們将從以下(xià)三個(gè)方面謀求學校的(de)轉型發展。

1、全面推進學校的(de)管理(lǐ)轉型。一是由規模導向向質量導向轉變。民辦學校在擴張教育總量，滿足人(rén)民群衆“有書(shū)讀”需求方面作了(le)曆史性貢獻。如今，教育的(de)主要矛盾不是“有書(shū)讀”而是“讀好書(shū)”，因此，我們将以優質高(gāo)端發展爲未來(lái)發展導向。二是由以事爲本向以人(rén)爲本的(de)管理(lǐ)轉變。我們将繼續實施人(rén)才強校戰略，凝聚教師、發展教師、全面提升教師素質，打造高(gāo)績效的(de)教師團隊。三是由單純的(de)行政管理(lǐ)向學術管理(lǐ)轉變。我們将努力建設一支學習(xí)型、研究型、學術型、專家型的(de)管理(lǐ)團隊，全面提升學校的(de)課程領導力。四是要由事務爲中心的(de)管理(lǐ)向以課程、課堂爲中心的(de)管理(lǐ)轉變，把管理(lǐ)重心放在課程，把管理(lǐ)的(de)主陣地方放在課堂。五是由一般管理(lǐ)向成本效益管理(lǐ)轉變。一方面努力降低辦學成本，另一方面努力提高(gāo)管理(lǐ)效率。六是由淺層管理(lǐ)向深度管理(lǐ)轉變，我們将把教育個(gè)性化(huà)、精細化(huà)管理(lǐ)作爲下(xià)一個(gè)目标追求。

2、全面推進育人(rén)模式轉型。模式是生産力、先進的(de)育人(rén)模式就是先進的(de)生産力，新時(shí)期教育的(de)競争實質是模式的(de)競争，也(yě)即是先進的(de)教育生産力的(de)競争。我們将從四個(gè)方面全面推進育人(rén)模式轉型：一是由應試教育向素質教育轉變，學校教育以人(rén)的(de)發展和(hé)完善爲本，爲學生的(de)終身發展奠基，全面打好健康身心、終身學習(xí)和(hé)走向社會的(de)基礎。二是由苦教育向幸福快(kuài)樂(yuè)教育轉變。要改變苦教、苦學、苦管的(de)傳統模式實施快(kuài)樂(yuè)幸福教育，打造幸福快(kuài)樂(yuè)的(de)校園生活，讓校園成爲求知的(de)學園、溫馨的(de)家園、成長(cháng)的(de)樂(yuè)園。三是由共性教育向個(gè)性教育轉變，一是要設計每一個(gè)、發展每一個(gè)、成功每一個(gè)，讓每一個(gè)學生實現最優化(huà)發展。二是要減少共性教學時(shí)間，增加個(gè)性教學和(hé)輔導時(shí)間。三是落實對(duì)特長(cháng)生、資優生和(hé)學困生的(de)個(gè)性教學，實現讓普遍學生優秀發展，優秀學生卓越發展，每一個(gè)學生都得(de)到最佳發展。四是由低效教育向高(gāo)效教育轉變。做(zuò)到六個(gè)堅持：堅持科研興教、堅持教研興教、堅持科技興教、堅持學習(xí)興教、堅持合作興教、堅持創新興教。從而全面提升辦學效益。

3、全面提升學校的(de)教育品質。在教育進入品牌化(huà)經營時(shí)代，民辦學校必須通(tōng)過提升學校教育品味、品質進而形成品牌，從而實現品牌化(huà)經營。爲此，我們将全力打造高(gāo)品質的(de)校園生活、高(gāo)品質的(de)學校管理(lǐ)、高(gāo)品質的(de)德育、高(gāo)品質的(de)教學、高(gāo)品質的(de)服務、高(gāo)品質的(de)活動以及良好的(de)師生形象品質，達到以品質鑄造品牌，以品牌鑄就形象，進而達到得(de)形象得(de)生源、得(de)形象得(de)天下(xià)。

各位領導、各位同仁：

發展民辦教育是世界教育發展的(de)共同道路，重視民辦教育是中國教育發展的(de)必然選擇。轉型優質發展是民辦學校發展的(de)重要方向，作爲站在新的(de)曆史起點上的(de)民辦學校，我們一定要開拓創新、奮力前行，爲促進綿陽區(qū)域教育的(de)整體發展，爲創造中國民辦教育品牌，爲綿陽經濟的(de)騰飛(fēi)，爲落實這(zhè)次市教育工作會議(yì)确定的(de)各項教育目标，作出更大(dà)的(de)貢獻！

                                              2011年2月(yuè)28日