一、政府和(hé)學校應當主導家庭教育

說政府和(hé)學校應當主導家庭教育理(lǐ)由主要有三點：第一，家庭教育是教育的(de)一個(gè)重要組成部分(fēn)。教育從學習(xí)年齡段可(kě)劃分(fēn)胎教、幼教、小學教育、中學教育、高(gāo)等教育、成人(rén)教育等。從學習(xí)的(de)時(shí)空可(kě)劃分(fēn)爲學校教育、社會教育、家庭教育，從學習(xí)的(de)内容上可(kě)劃分(fēn)爲普通(tōng)教育和(hé)職業教育等。在現代大(dà)教育體系中理(lǐ)應當包括家庭教育。第二，政府和(hé)學校應當主導家庭教育是黨和(hé)國家賦予各級政府和(hé)學校的(de)重要職責。政府在發展教育事業中理(lǐ)當重視和(hé)發展家庭教育，學校也(yě)應當領導家庭教育。第三，人(rén)生的(de)第一步是從家庭教育開始的(de)，家庭教育是教育的(de)基礎，隻有學校教育與家庭教育的(de)緊實配合才會有教育的(de)成功。

那麽，政府和(hé)學校應當如何主導家庭教育呢(ne)？第一，應當把家長(cháng)組織起來(lái)使之進入教育境界并切實擔負起家長(cháng)的(de)職責。應當建立市——區(qū)（縣）——校——班四級家長(cháng)組織，建議(yì)參照(zhào)青聯、婦聯、學聯的(de)組建辦法成立市及區(qū)（縣）家長(cháng)教育聯合會（簡稱家聯），各學校和(hé)班級成産家長(cháng)委員(yuán)會，從而形成市、區(qū)、校、班四級家長(cháng)組織網絡。第二，應當用(yòng)現代教育思想去培訓和(hé)武裝家長(cháng)，使之成爲具有現代教育思想和(hé)掌握科學教育方法的(de)家長(cháng)教師。爲此應通(tōng)過政府和(hé)學校聯動來(lái)完成這(zhè)個(gè)培訓。一是作爲政府層面的(de)市縣（區(qū)）可(kě)主要通(tōng)過三條渠道并舉來(lái)實施培訓。①辦好《家庭教育報》使之成爲家長(cháng)學習(xí)的(de)教科書(shū)，家長(cháng)交流的(de)主陣地。②組建市家庭教育講師團巡回到各校進行家長(cháng)教育培訓。③開辦綿陽家庭教育網，使每個(gè)家長(cháng)都能在家裏接受家庭教育的(de)培訓。二是作爲學校層面應堅持三個(gè)學校一起辦。既是培養學生的(de)學校，也(yě)是教師發展的(de)學校。還(hái)應是家長(cháng)發展學校。第三，應當建立促進家庭教育發展的(de)評價獎勵機制。一方面把家庭教育列入對(duì)區(qū)縣和(hé)學校工作評估，另一方面可(kě)開展評選，優秀家長(cháng)學校，優秀家委會，優秀家長(cháng)，傑出母親等活動。并樹立一批重視家庭教育的(de)先進典型，樹立一批教子成功而優秀的(de)家長(cháng)典型。

二、父母的(de)教育決定孩子一生的(de)成功與幸福

在中國，望子成龍、成鳳是一種民族的(de)傳統。而孩子最終能否成龍、成鳳則直接是由其所受的(de)教育來(lái)決定的(de)。面對(duì)家教這(zhè)個(gè)大(dà)題目真是幾家歡樂(yuè)幾家愁，有的(de)父母如願以償，而有的(de)則事與願違，原因在于所受的(de)家庭教育不同，出色的(de)教育造就出色的(de)孩子，出色的(de)父母是孩子成才的(de)最重要的(de)老師。無數事實證明(míng)，大(dà)凡優秀的(de)孩子背後，都站著(zhe)對(duì)他(tā)們施以出色的(de)家教的(de)家長(cháng)，同樣，大(dà)凡教育失敗和(hé)問題學生後面都站著(zhe)一個(gè)不合格的(de)家長(cháng)。據有關機構的(de)調查，中國的(de)家長(cháng)教育50%的(de)是低效、無效乃至負效的(de)，有人(rén)說，在這(zhè)個(gè)社會上，唯一沒有人(rén)監考的(de)就是父母，生了(le)孩子就是爸(bà)爸(bà)、媽媽，至于夠不夠格沒有人(rén)管，如允許孩子重選父母的(de)話(huà)，有一半父母會下(xià)崗。這(zhè)話(huà)是有一定道理(lǐ)的(de)。當前，家庭教育的(de)問題十分(fēn)突出，很多(duō)家庭教育與學校教育與國家對(duì)教育的(de)要求背道而馳。錯誤的(de)家教概括起來(lái)有十種類型：

分(fēn)數型：重智輕德，重分(fēn)數輕全面發展。

溺愛(ài)型：過多(duō)過剩的(de)愛(ài)，養成任性、自私孤傲的(de)不良性格。

粗暴型：動辄打駕，方法簡單粗暴。

放任型：奉行樹大(dà)自然直，不加約束，不聞不斷問放任自流。

矛盾型：父母之間，父母與爺奶之間教育不統一。學校與家庭教育不一緻。

袒護型：袒護孩子，對(duì)孩子的(de)問題不重視、不矯正使其錯上加錯走入迷途。

聽(tīng)話(huà)型：以聽(tīng)話(huà)作爲評判孩子好壞的(de)标準，孩子缺乏個(gè)性。

服務型：全方位爲孩子服務，使其衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，過度服務形成懶怠，自私的(de)性格。

獎欲型：濫施物(wù)質獎勵，形成孩子不思進取，享受主義等不良思想。

突變型：教育随心所欲，喜怒無常。

三、每個(gè)家長(cháng)都應成爲家長(cháng)教師

很多(duō)家長(cháng)都認爲生孩子、養孩子、教育孩子是自然的(de)事，不需要學習(xí)，可(kě)以順其自然無師自通(tōng)，這(zhè)種觀念是錯誤的(de)，家庭教育是一門科學也(yě)是一門藝術，家庭教育是需要學習(xí)的(de)，爲了(le)孩子的(de)成長(cháng)，家長(cháng)應當由家長(cháng)向家長(cháng)教師轉變。如何實現這(zhè)個(gè)轉變呢(ne)？

第一，要處理(lǐ)好四大(dà)關系：①處理(lǐ)好與孩子的(de)關系。家長(cháng)應與孩子建立起尊重、民主、合作、交流的(de)親子關系；②處理(lǐ)好與學校的(de)關系。家長(cháng)應與學校建立起理(lǐ)解、信任、尊重、互動、合作的(de)雙赢關系，家校形成緊密的(de)教育聯盟；③處理(lǐ)好家長(cháng)職業與工作職業的(de)關系，按照(zhào)馬克思的(de)觀點。家長(cháng)也(yě)是一門職業，是教育孩子的(de)職業。很多(duō)家長(cháng)隻忙于工作，忽視和(hé)忘記了(le)還(hái)有教育孩子這(zhè)一職來(lái)，家長(cháng)教育職責不到位，爲此，家長(cháng)應處理(lǐ)好兩個(gè)職業的(de)關系。做(zuò)到工作教子兩不誤；④處理(lǐ)好教育與自我教育的(de)關系，家長(cháng)是教育者，教育者應先受教育，家長(cháng)應當用(yòng)優秀的(de)文化(huà)充實自己，建設學習(xí)型家庭，做(zuò)學習(xí)型家長(cháng)。

第二，要實現四個(gè)轉變：①轉變認識，一是要認識到父母的(de)教育決定孩子一生的(de)成功與幸福。二是要認識到家長(cháng)對(duì)孩子的(de)教育投資是效益最大(dà)的(de)投資。而家長(cháng)對(duì)孩子的(de)投資不應主要放在物(wù)質投資上，主要應放在智力投資上。智力投資就是要千方百計提高(gāo)自己的(de)教育能力和(hé)水(shuǐ)平，更多(duō)的(de)投入教育的(de)時(shí)間和(hé)精力。②轉變角色。家長(cháng)應是集教育者、關心者、指導者、合作者、激勵者、評價者、發現者、約束者于一身的(de)複合型角色。③轉變觀念。家長(cháng)應樹立“養、育、教”相統一的(de)觀念；“愛(ài)而不驕”的(de)觀念；“全面發展”的(de)觀念；“孩子能做(zuò)的(de)事父母不代替，放手讓孩子自己走路”的(de)觀念；④轉變家教的(de)模式和(hé)方法，采用(yòng)民主科學的(de)方法，言傳身教的(de)方法；溝通(tōng)交流的(de)方法等，努力提升家庭教育的(de)科學和(hé)藝術含量。