十年前，伴随著(zhe)新世紀的(de)曙光(guāng)，在中國西部科學城(chéng)綿陽市誕生了(le)一所新體制學校——綿陽東辰國際學校。她一面世就向世人(rén)宣告：要以理(lǐ)想的(de)教育，實現教育的(de)理(lǐ)想；要讓老百姓走最近的(de)路，接受最現代的(de)教育；花最少的(de)錢，接受最優質的(de)教育。學校高(gāo)舉“東辰新教育”旗幟，對(duì)傳統教育進行全面的(de)變革和(hé)創新。如今，這(zhè)所高(gāo)舉變革旗幟的(de)新學校已走過了(le)十年曆程，十年磨一劍，她已發展成爲一所影(yǐng)響全國的(de)萬人(rén)優質品牌學校。很多(duō)黨和(hé)國家領導人(rén)莅臨學校視察，都給予高(gāo)度評價。學校連續七年摘取全市中考桂冠，每年中考的(de)特優生占全市五萬多(duō)名考生的(de)半壁江山，并實現100%升學，90%以上升入省級以上示範學校。五屆高(gāo)考，出了(le)4個(gè)狀元、4個(gè)榜眼、1個(gè)國際金獎，每年上清華北(běi)大(dà)錄取線達20—30人(rén)，每年被清華、北(běi)大(dà)等一流大(dà)學錄取的(de)人(rén)數達到50%以上。2010年四川高(gāo)考前300名的(de)人(rén)數，東辰居全省第二，19人(rén)被北(běi)大(dà)清華錄取。學校成爲四川三個(gè)北(běi)大(dà)中學校長(cháng)實名推薦制的(de)學校之一。

特别是值得(de)稱道的(de)是：東辰國際學校培養出來(lái)的(de)學生有理(lǐ)想信念、有道德修養、有文明(míng)禮貌、有大(dà)家風範，具有能說會道、能處會交、能歌(gē)善舞、能學會創的(de)鮮明(míng)特色。如今，“要讀書(shū)，到東辰，讀東辰，好前程”已成爲一種社會文化(huà)。每年報讀東辰的(de)學生近兩萬人(rén)，孩子讀東辰已成爲家長(cháng)地位、身份、榮譽的(de)象征。東辰學校被老百姓譽爲：“辦學一方，造福一方。”學校被專家譽爲：“培養傑出人(rén)才的(de)搖籃，走向世界名牌大(dà)學的(de)起點，未來(lái)科學家、政治家、企業家的(de)母校。”著名教育專家傅東纓先生認爲：“中國基礎教育在這(zhè)裏頓悟”。《中國教育報》在報道東辰“兩課一育大(dà)課改”的(de)編者案語中指出：“東辰新教育從某種意義上代表了(le)中國基礎教育改革發展的(de)走向。”

東辰學校之所以辦學成功，最根本的(de)原因在于學校始終遵循民辦學校的(de)辦學規律，堅持圍繞家長(cháng)的(de)核心利益辦學、堅持圍繞打造學校的(de)核心競争力辦學、堅持圍繞打造學校的(de)可(kě)持續發展力辦學，我們把她稱之爲民辦學校辦學的(de)“三大(dà)鐵律”。

鐵律之一、圍繞家長(cháng)的(de)核心利益辦學

民辦學校與公辦學校最大(dà)的(de)不同在于靠收學費生存。現在，讀公辦學校，不但不交學費，還(hái)要享受補貼，家長(cháng)憑什(shén)麽每年交上萬，甚至幾萬元高(gāo)昂的(de)學費送子女(nǚ)上民辦學校？民辦學校必須給家長(cháng)一個(gè)到民辦學校交費的(de)理(lǐ)由。這(zhè)個(gè)理(lǐ)由就是民辦學校有不同的(de)教育品質、不同的(de)育人(rén)模式、不同的(de)教育服務、不同的(de)特色和(hé)質量，其核心就是她能充分(fēn)體現和(hé)滿足家長(cháng)的(de)核心利益。我校辦學十年始終圍繞著(zhe)家長(cháng)的(de)核心利益辦學。經調查研究發現，家長(cháng)對(duì)學校教育的(de)核心價值訴求主要包括五個(gè)方面：

一是希望學校能讓自己的(de)孩子學習(xí)好，有一個(gè)好的(de)成績并能高(gāo)水(shuǐ)平的(de)升學。

二是希望學校能讓自己的(de)孩子在品德、心理(lǐ)、能力等各方面都能得(de)到全面發展，素質弱點能得(de)到有效的(de)矯正。

三是希望學校能滿足孩子發展特長(cháng)個(gè)性的(de)需求。

四是希望孩子在學校快(kuài)樂(yuè)、幸福生活，身心得(de)到健康發展。

五是希望學校提供全方位、高(gāo)水(shuǐ)平的(de)教育服務，讓家長(cháng)放心，以達到解放家長(cháng)，使其能安心、放心地幹自己的(de)事業。

根據家長(cháng)對(duì)學生教育價值的(de)訴求，我們把辦學的(de)主題定位于質量、特色和(hé)服務三大(dà)核心要素，并緊緊圍繞這(zhè)三大(dà)核心要素提高(gāo)學校的(de)辦學水(shuǐ)平：

1、質量。質量立校是學校堅定不移的(de)發展戰略。爲此，學校建立了(le)築高(gāo)原與建高(gāo)峰相統一的(de)“雙高(gāo)”質量标準。築高(gāo)原就是要大(dà)面積提高(gāo)質量，讓每一個(gè)學生成功、成才、升學；建高(gāo)峰就是要努力培養拔尖創新人(rén)才，不僅要培養考試明(míng)星，更要努力培養将來(lái)能攀登世界科學技術和(hé)思想文化(huà)高(gāo)峰的(de)科學家、政治家、文學家、藝術家。爲确保教學“雙高(gāo)”質量的(de)提升，學校實施“八大(dà)質量戰略”、十大(dà)“質量工程”和(hé)“三次質量提升”，全力打造“學在東辰”的(de)質量品牌。

2、特色。特色興校是學校發展戰略的(de)一道風景線。學校堅持“人(rén)無我有、人(rén)有我優、人(rén)優我特”的(de)原則，努力打造東辰教育的(de)個(gè)性特點和(hé)特色亮點，形成東辰新教育品牌。東辰新教育品牌特色主要包括素質教育、幸福教育、個(gè)性教育和(hé)智慧教育四個(gè)方面。第一、素質教育。學校通(tōng)過實施“五個(gè)一”素質工程、素質弱點矯正工程和(hé)學生三崗（管理(lǐ)崗、教學崗、事務崗）、三課（班會課、交流課、綜合實踐課）、四張證書(shū)（綜合素質證書(shū)、能力證書(shū)、特長(cháng)證書(shū)、科學文化(huà)水(shuǐ)平證書(shū)）制，全面發展學生素質。第二是幸福教育。學校構建“六位一體”的(de)校園生活結構，切實減輕課業負擔，讓學生充分(fēn)享受到學習(xí)的(de)愉悅，提升學生學習(xí)的(de)快(kuài)樂(yuè)幸福指數。第三是個(gè)性教育。學校按照(zhào)學生個(gè)體設計特長(cháng)發展，采取分(fēn)層教學、個(gè)性輔導、全員(yuán)成功的(de)要求去發展每一個(gè)學生，成就每一個(gè)學生。第四是智慧教育。學校堅持科研興教、科技興教、學習(xí)創新興教，以教師的(de)專業化(huà)成長(cháng)和(hé)智慧課堂去追求高(gāo)效課堂和(hé)有效管理(lǐ)，實現智慧育人(rén)。

3、服務。東辰新教育認爲最現代的(de)教育是最具服務精神的(de)教育。爲此，東辰新教育高(gāo)揚教育服務的(de)大(dà)旗、努力打造金牌教育服務，構建起全員(yuán)、全程、全方位的(de)服務體系。一是全方位的(de)生活服務體系。生活服務包括就寝、就餐、衛生保健、接送學生、娛樂(yuè)休閑、校園消費、周末托管、生病就醫、看望、陪護、小竈服務等。二是全方位的(de)學習(xí)服務。學習(xí)服務包括對(duì)所有學生的(de)發展設計輔導服務，對(duì)素質弱點矯正服務，對(duì)後進生的(de)補償教育服務和(hé)特長(cháng)生的(de)培特服務。三是全面的(de)心理(lǐ)健康服務。通(tōng)過建立三級心理(lǐ)輔導體系，努力讓學生開心快(kuài)樂(yuè)每一天。四是身體健康服務。通(tōng)過實施“營養、鍛煉、睡(shuì)眠、保健”四位一體的(de)健體工程全面促進學生的(de)健康成長(cháng)。

鐵律之二、圍繞打造學校的(de)核心競争力辦學

如今，學校之間的(de)競争已進入到群雄紛争的(de)年代，在新一輪的(de)競争版圖劃分(fēn)中，一個(gè)學校的(de)核心競争力決定著(zhe)最後的(de)勝負。學校的(de)核心競争力是學校長(cháng)期形成的(de)蘊涵于學校内質中的(de)、獨具的(de)、既能支撐學校過去又能引領學校現在和(hé)未來(lái)發展的(de)競争優勢，是使學校長(cháng)期在競争環境中取得(de)主動權的(de)核心能力。核心競争力是民辦學校能否控制未來(lái)、掌握未來(lái)市場(chǎng)競争主動權的(de)根本。爲此，我們在辦學設計中緊緊抓住支撐學校競争優勢的(de)三大(dà)核心因素，打造東辰新教育品牌。

1、教師。教師是學校的(de)核心競争力的(de)第一要素，是學校建設和(hé)發展的(de)重要人(rén)力資源，教師的(de)能力和(hé)水(shuǐ)平直接決定學生發展高(gāo)度。爲此，我們堅持實施人(rén)才工程，建造人(rén)才高(gāo)地，以教師的(de)發展去提升學生的(de)發展。學校堅持兩手抓戰略：一手抓現有教師培訓和(hé)潛能發揮，不斷提升教師的(de)人(rén)品、教品、能品；一手抓引進優秀教師，強化(huà)教師凝聚力，擴大(dà)教師增量，形成人(rén)才優勢。在教師人(rén)才上，我們實施了(le)三大(dà)工程。一是教師專業化(huà)工程。我們在全國率先成立教師發展學校和(hé)青年教育家學校，制訂了(le)教師專業化(huà)綱要和(hé)職級體系，落實每個(gè)教師的(de)職業生涯設計，并實施“九個(gè)一”校本研修工程，創造了(le)教師讀書(shū)學習(xí)、實踐研究、總結反思、超越升華的(de)成長(cháng)範式。二是實施名師工程。學校努力培養學科尖子和(hé)學術領袖，占領教師人(rén)才制高(gāo)點。在名師工程上堅持“三個(gè)一”的(de)培養策略。即，打造一批學科科研型、專家型的(de)高(gāo)績效的(de)全能名師；打造一批各學科的(de)常規教學、特長(cháng)教育和(hé)教育科研的(de)特色名師；打造一批各學科領袖型的(de)學科質量管理(lǐ)名師。三是全員(yuán)優化(huà)工程。著(zhe)力培養青年教師，提升有差距的(de)教師，轉化(huà)弱差教師，努力追求“東辰人(rén)人(rén)皆名師”的(de)理(lǐ)想。

2、模式。模式是在某種理(lǐ)論指導下(xià)解決某一類問題的(de)方法程序，是将理(lǐ)論與方法有機結合的(de)統一體。模式是生産力，一個(gè)好的(de)模式會産生不可(kě)估量的(de)教育價值。新時(shí)期教育的(de)競争實質是先進的(de)教育模式的(de)競争，也(yě)即是先進教育生産力的(de)競争。一個(gè)學校要始終保持現代、優質、先進的(de)特質，必須堅持現代教育的(de)三個(gè)代表：代表先進的(de)教育文化(huà)發展的(de)方向，代表先進的(de)教育生産力，代表廣大(dà)家長(cháng)的(de)根本利益。代表先進的(de)教育生産力就是保證教育教學和(hé)管理(lǐ)模式的(de)先進性，并通(tōng)過先進的(de)模式實現辦學高(gāo)效益、高(gāo)競争力。爲此，我們構建了(le)四大(dà)先進的(de)模式：一是“民族性與世界性兼備的(de)辦學模式”，其核心是堅持知識性、個(gè)性和(hé)創造性相統一的(de)質量觀。二是“三環（自學、探究、提升）四步（學、交、導、線）開放大(dà)課堂”教學模式，其核心是打造高(gāo)效課堂。三是以促進人(rén)的(de)全面發展爲核心的(de)“發展性德育模式”，其核心是促進學生品德、心理(lǐ)、能力、綜合素質全面發展。四是“以人(rén)爲本的(de)管理(lǐ)模式”。 其核心是構建以集才凝智、人(rén)文關懷爲基本理(lǐ)念；以關心尊重人(rén)、發展成就人(rén)爲主軸；以全面推進教師發展、學生發展和(hé)學校發展的(de)有效管理(lǐ)模式。

3、管理(lǐ)。學校管理(lǐ)是教育的(de)第一生産力。教育的(de)競争歸根到底是學校管理(lǐ)的(de)競争。管理(lǐ)的(de)作用(yòng)就是通(tōng)過發揮教師的(de)力量把學校先進的(de)育人(rén)模式轉化(huà)爲現實的(de)生産力和(hé)核心競争力。管理(lǐ)的(de)核心就是追求高(gāo)效率和(hé)高(gāo)效益。效率是指相同的(de)投入取得(de)更大(dà)的(de)産出，或者更少的(de)投入取得(de)相同的(de)産出，即有效的(de)生産率。效率=做(zuò)正确的(de)事+把事做(zuò)正确+過程和(hé)手段的(de)有效性。效益是指管理(lǐ)活動在多(duō)大(dà)程度上實現了(le)預定目标，活動的(de)效果如何。效益=育人(rén)效益+經濟效益+社會效益。一個(gè)學校，一個(gè)校長(cháng)能否管理(lǐ)制勝，主要取決于四大(dà)要素：第一，是否具有恒久不變的(de)核心價值觀；第二，是否具有競争優勢的(de)發展戰略；第三，是否具有先進的(de)育人(rén)模式；第四，是否具有将落實進行到底的(de)執行力。這(zhè)四大(dà)因素就是學校的(de)四項管理(lǐ)：文化(huà)管理(lǐ)、戰略管理(lǐ)、模式管理(lǐ)、執行力管理(lǐ)。這(zhè)四項管理(lǐ)是支撐學校發展的(de)四根支柱。東辰學校辦學十年就始終抓住這(zhè)四大(dà)管理(lǐ)發力。正是這(zhè)四大(dà)管理(lǐ)，引領東辰學校一步步走向卓越。

鐵律之三、圍繞打造學校的(de)可(kě)持續發展力辦學

中國的(de)民辦教育一直是在邊緣化(huà)生存，很多(duō)民辦學校都是在風雨(yǔ)飄搖，險情頻(pín)發的(de)危境中成長(cháng)。民辦學校要長(cháng)治久安，辦百年、千年老校，必須解決自身的(de)可(kě)持續發展力問題。可(kě)持續發展力主要取決于以下(xià)三大(dà)要素。

1、發展戰略。民辦學校發展戰略的(de)設計和(hé)選擇是決定民辦學校生存和(hé)發展的(de)第一要素。我校堅持三維戰略分(fēn)析和(hé)選擇，即從宏觀上把握教育發展的(de)大(dà)方向，從中觀上把握學校發展的(de)大(dà)主題，從微觀上把握學校發展的(de)大(dà)格局。通(tōng)過三維戰略分(fēn)析，我們确立了(le)五大(dà)宏觀戰略、六項中觀戰略和(hé)八項微觀戰略。五大(dà)宏觀戰略分(fēn)别是：可(kě)持續發展戰略、素質教育發展戰略、品牌發展戰略、精品發展戰略、一體化(huà)發展戰略。可(kě)持續發展戰略主要解決四大(dà)問題，一是正确處理(lǐ)質量和(hé)數量的(de)關系，始終堅持不盲目擴張，堅持做(zuò)大(dà)與做(zuò)優做(zuò)強的(de)統一；二是正确處理(lǐ)經濟效益和(hé)社會效益的(de)關系，始終把社會效益放在第一位，不斷追求家長(cháng)滿意、社會滿意，在滿意中逐步提高(gāo)收費标準；三是努力創造支撐學校可(kě)持續發展的(de)條件，以宏觀社會背景爲依托，全面實現四個(gè)接軌：與國際接軌、與市場(chǎng)接軌、與技術接軌、與未來(lái)接軌；四是以教師的(de)可(kě)持續發展促進學生的(de)可(kě)持續發展，并實現學校的(de)可(kě)持續發展。

我們認爲素質教育是民辦學校的(de)唯一選擇。因此，我們堅持素質教育育人(rén)模式，實施高(gāo)素質人(rén)才工程，努力爲每個(gè)學生作好升學、就業、走向國際、成功人(rén)生的(de)全面素質準備。随著(zhe)競争時(shí)代的(de)到來(lái)，學校必然走向品牌化(huà)經營。因此，我們全力打造具有獨創性、穩定性、持續性和(hé)有知名度、美(měi)譽度、追随度的(de)“學在東辰”的(de)優質教育品牌，包括課程品牌、課堂品牌、德育品牌、服務品牌、管理(lǐ)品牌、質量品牌、教師品牌、學生品牌、校長(cháng)品牌。精品戰略就是要堅持高(gāo)端發展，努力搶占基礎教育的(de)理(lǐ)念高(gāo)地、質量高(gāo)地、人(rén)才高(gāo)地。一體化(huà)戰略就是堅持實施小學、初中、高(gāo)中一體化(huà)設計、一體化(huà)培養。包括學科課程一體化(huà)實施、德育一體化(huà)實施、特長(cháng)生培養一體化(huà)實施和(hé)特優生培養一體化(huà)實施。

2、學校制度。民辦學校的(de)制度設計和(hé)選擇，是民辦學校生存發展的(de)第二大(dà)關鍵要素。對(duì)于此，我們首先堅持以現代辦學理(lǐ)念爲指導，以學校法人(rén)制度爲基礎的(de)現代學校制度建設。一是産權明(míng)晰。使學校資産能夠按照(zhào)“舉辦者投入、政府資助和(hé)學校積累分(fēn)清産權歸屬”，舉辦者享有資産收益、重大(dà)決策和(hé)選擇經營管理(lǐ)者的(de)權力。二是權責分(fēn)明(míng)。學校實行法人(rén)治理(lǐ)結構，學校董事會、監事會、校長(cháng)各負其責，決策權、管理(lǐ)權、監督權三權分(fēn)離并相互制衡；同時(shí)，學校充分(fēn)發揮教職工的(de)監督作用(yòng)，加大(dà)民主管理(lǐ)和(hé)民主監督的(de)力度。三是校企分(fēn)開，堅持所有權和(hé)經營權分(fēn)離。學校作爲獨立法人(rén)實施管理(lǐ)和(hé)經營。四是建立學校章(zhāng)程，健全和(hé)完善學校各項規章(zhāng)制度，嚴格财務管理(lǐ)，堅持每年經費審計，加強學校發展戰略研究，加強管理(lǐ)人(rén)才建設，不斷提高(gāo)管理(lǐ)和(hé)決策水(shuǐ)平。四是完善機制。

我們通(tōng)過四大(dà)機制建設來(lái)促進學校的(de)可(kě)持續發展。第一是動力機制。通(tōng)過推行目标責任制、全員(yuán)評價制、全程激勵制、動态優化(huà)制來(lái)啓動和(hé)保持團隊的(de)自身活動。第二是團隊凝聚機制。通(tōng)過建立共同願景，建立團隊價值文化(huà)、人(rén)文關懷、民主管理(lǐ)、捆綁評價、利益共享等措施，建立起團隊成員(yuán)自我激勵、自我發展、團結興校的(de)凝聚力機制。第三是用(yòng)人(rén)分(fēn)配機制。通(tōng)過實現競争上崗、優化(huà)組合、全員(yuán)聘任的(de)用(yòng)人(rén)制度和(hé)以效益爲主的(de)分(fēn)配制度來(lái)保持學校的(de)辦學活力。第四是自我糾錯改進與風險防範機制。堅持每周、每月(yuè)、每期、每年的(de)工作總結和(hé)反思評價，對(duì)工作中的(de)不足和(hé)問題快(kuài)速反應和(hé)處理(lǐ)改進，保證各項工作日做(zuò)日新、日新日高(gāo)。

3、創新能力。創新是教育發展的(de)靈魂和(hé)動力，更是民辦學校發展的(de)生命之源，隻有擁有創新精神的(de)教育才是最具發展力的(de)教育。民辦學校要持續的(de)興旺發達，必須根據社會的(de)變化(huà)、家長(cháng)的(de)需求、教育的(de)發展，不斷創新理(lǐ)念和(hé)文化(huà)、創新模式和(hé)方法。東辰學校辦學的(de)成功最重要的(de)推動力就是創新。我們對(duì)傳統的(de)學校教育進行了(le)“七位一體”的(de)創新設計和(hé)全面變革。一是變革學校管理(lǐ)，構建了(le)以關注師生生命成長(cháng)、關注師生生存狀态、關注師生生活質量、關注師生生涯發展爲支柱的(de)人(rén)本管理(lǐ)思想體系和(hé)以文化(huà)管理(lǐ)、戰略管理(lǐ)、模式管理(lǐ)、執行力管理(lǐ)爲核心的(de)管理(lǐ)操作體系。二是變革質量标準。構建了(le)高(gāo)素質與高(gāo)升學相統一的(de)新的(de)辦學質量标準，并把她作爲立校之本。三是變革學校課程，建立起以“國家課程校本化(huà)、校本課程品牌化(huà)、學生課程個(gè)性化(huà)”爲内核的(de)學校大(dà)課程體系。四是變革課堂，創立了(le)以大(dà)容量、快(kuài)節奏、高(gāo)效益爲特色的(de)“三環四步開放大(dà)課堂”。五是變革德育。構建了(le)以促進學生品德發展、心理(lǐ)發展、能力發展和(hé)綜合素質發展爲核心的(de)發展性德育模式。六是變革學習(xí)模式，學校構建了(le)由“習(xí)慣、方法、能力”構成的(de)三階和(hé)“學、思、用(yòng)、創”構成的(de)四環高(gāo)效學習(xí)法，構建起包括發現式、創造式、探究式、開放式、合作式等爲特征的(de)新的(de)學習(xí)模式。七是變革教師。通(tōng)過人(rén)才強校戰略和(hé)實施教師專業化(huà)工程、校本研修工程，以及建設教師發展學校、青年教育家學校、幹部培訓中心等途徑，全面變革教師、發展教師、轉變教師的(de)觀念，提升教師的(de)能量，從而形成強大(dà)的(de)人(rén)才優勢。