全員(yuán)發展。①尊崇“有差異無差生”的(de)理(lǐ)念。推行“個(gè)性教學”，實施全員(yuán)發展設計，建立“每月(yuè)會診—分(fēn)層補償—教師承包”的(de)個(gè)性輔導體系，實施“成長(cháng)導師制”、“全程激勵制”、“學長(cháng)幫帶制”、“五清管理(lǐ)制”，确保孩子人(rén)人(rén)成才；②落實五個(gè)100%素質工程。100%的(de)學生有一個(gè)管理(lǐ)崗位、100%的(de)學生有一項藝術特長(cháng)選修、100%的(de)學生參加一項社團活動，100%學生有研究性學習(xí)項目、100%的(de)學生有一項健身技能；③構建全面均衡的(de)課程體系。我們以“互補、效能、一體化(huà)”爲原則，推進課程整體重構。在一、二年級，強化(huà)語言、藝術、活動課程，解放腦(nǎo)、解放手、解放嘴。在三至六年級，重視語言發展、數學思維及特長(cháng)選修，發展個(gè)性特長(cháng)、培養閱讀習(xí)慣、提升思維品質。除打牢五大(dà)學科支柱（語文、數學、英語、科技、藝術）外，還(hái)拓展課程領域，構設遊牧式課程（如休閑式活動、研究性學習(xí)、綜合實踐、社團活動）、自傳式課程（如數學周記、藝術鑒賞、交流辯論課、自主整理(lǐ)課等），力求每個(gè)孩子的(de)發展有一個(gè)廣泛的(de)、多(duō)視角的(de)課程支持。
　　個(gè)性化(huà)發展。我們将爲“每位孩子提供優質的(de)、并滿足個(gè)體需要的(de)教育”作爲自己的(de)行動準則，竭誠尊重并适應個(gè)體教育預期。①塑造主體意識。通(tōng)過德育五課、“四自”教育、校園自願者行動及德育實踐活動，提升學生自我認知、自我調控、自我管理(lǐ)能力，讓孩子“自主成長(cháng)”；②發展優勢智能。著(zhe)力建設“四院一校一部”的(de)學生社團組織，組建六大(dà)課程選修中心，實施特長(cháng)教育工程，保證“每人(rén)一項特長(cháng)”的(de)全面推進；③推進“小哈佛”工程。實施特優生教育的(de)“八定”管理(lǐ)，建立“課内學習(xí)+課外拓展+特長(cháng)訓練”的(de)課程模式，關注學習(xí)品質、能力發展、學科特長(cháng)及綜合素質，爲清華、北(běi)大(dà)培養後備學生；④建設富有營養的(de)個(gè)性成長(cháng)環境。一是以“學習(xí)小組建設”爲基石，搭建交互的(de)合作分(fēn)享平台；二是提供廣泛、豐富的(de)學習(xí)資源：如大(dà)廳書(shū)吧、學科魅力展示牆、人(rén)人(rén)訂閱并共享一份書(shū)刊、學習(xí)小報交流、百家講壇等；　三是培育充滿刺激與激情的(de)學習(xí)環境：如激情早操、情智學堂、吉尼斯挑戰賽等。
　　高(gāo)水(shuǐ)平發展。我們的(de)辦學定位是：①各學科質量品牌價值名列省市第一，教育水(shuǐ)平保持高(gāo)滿意率；②學生綜合素質強，能說會寫、能歌(gē)會畫(huà)、能思會創、能交會處，文質彬彬，習(xí)慣良好，基礎紮實，特長(cháng)顯著，有大(dà)家風範；③辦學特學鮮明(míng)，創辦中國一流學校。我們堅持“雙高(gāo)”質量目标（建高(gāo)原與築高(gāo)峰、高(gāo)分(fēn)數與高(gāo)素養），緻力打造中國西部素質教育質量高(gāo)地。開展“情智教育”研究，塑造情智課堂、情智德育、情智管理(lǐ)，實現以情啓智、以智育情、情智共生。深化(huà)“習(xí)慣教育”，建設五大(dà)德育課程，培植校園“十大(dà)教育場(chǎng)”，提升德育品位。建設五大(dà)學科品牌：語文“提前讀寫”穩步推進，數學“思維教育”有聲有色，英語特色向縱向推進，藝術教育、科技教育享譽全國。