美(měi)好教育，教育夢的(de)私人(rén)定制

——綿陽市東辰國際學校的(de)新夢想

祝啓程

2014年1期《教育策劃與管理(lǐ)》刊發

“緻力于創辦最美(měi)好的(de)教育”，是綿陽東辰國際學校祝啓程校長(cháng)在第29個(gè)教師節上的(de)主題講話(huà)。他(tā)提出，把辦美(měi)好教育作爲東辰教育下(xià)一步的(de)目标、下(xià)一個(gè)夢想。

綿陽東辰國際學校是一所集小學、初中、高(gāo)中、出國預備教育于一體的(de)高(gāo)規格、全日制基礎教育學府。學校以“培養有中國靈魂有世界眼光(guāng)的(de)現代人(rén)”爲教育目标，以“崇尚科學，弘揚人(rén)文，發展個(gè)性，創造卓越”爲核心理(lǐ)念，培養“有理(lǐ)想信念，有道德原則，有文明(míng)修養，有大(dà)家風範”的(de)時(shí)代新人(rén)，緻力于辦有靈魂的(de)教育，辦負責任的(de)教育，辦有公信力的(de)教育，辦有發展力的(de)教育，努力讓每一位學生受到最先進的(de)教育，讓每一個(gè)學生獲得(de)最充分(fēn)的(de)發展。

中國夢·教育夢·東辰夢

自習(xí)近平總書(shū)記提出“中國夢”的(de)理(lǐ)念以來(lái)，夢想這(zhè)個(gè)詞便深入人(rén)心。以實現國家富強、民族振興、人(rén)民幸福的(de)中國夢正日益成爲十三億多(duō)中國人(rén)的(de)信仰和(hé)追求，并形成一個(gè)共識：隻有每個(gè)人(rén)的(de)夢想彙聚起來(lái)，把每個(gè)人(rén)的(de)夢想相連，才有可(kě)能實現中國夢；同時(shí)也(yě)隻有把中國夢内化(huà)爲自己的(de)夢，隻有把個(gè)人(rén)夢寄托于國家夢，在實現個(gè)人(rén)夢的(de)過程中也(yě)才有無窮正能量支撐，也(yě)才能實現自己的(de)夢。

梁啓超曾指出：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”是的(de)，隻有青少年強，國家才會強；隻有青少年心懷夢想，國家才會有希望。人(rén)生因夢想而綻放光(guāng)彩，生命因夢想而與衆不同；生命止于不再有夢想，希望止于不再有信仰。所以，在東辰，每個(gè)學生被要求一定要樹立三個(gè)夢想：

第一個(gè)夢：求學夢。求學夢就是學有成，學有所長(cháng)，學有所用(yòng)。學要有長(cháng)度：努力構建中學、大(dà)學、碩士、博士學習(xí)鏈；學要有寬度：本科、碩士、博士要中西結合，有條件的(de)要到國外去接受最先進的(de)大(dà)學教育。學要有高(gāo)度：要努力占領世界科學技術、思想文化(huà)的(de)高(gāo)峰。圓求學夢，需要四個(gè)條件：第一，學到過硬的(de)專業知識；第二，形成一流的(de)專業實踐能力；第三，造就全面的(de)素質；第四，打造強大(dà)的(de)心理(lǐ)。

第二個(gè)夢：職業夢。職業夢就是今後能有一個(gè)理(lǐ)想的(de)職業，滿意的(de)工作，成爲職場(chǎng)的(de)佼佼者。要實現自己的(de)職業夢的(de)四個(gè)條件：第一，過硬的(de)學力；第二，具有專業特長(cháng)；第三，有良好的(de)綜合素質；第四，有吃(chī)苦敬業的(de)精神。

第三個(gè)夢：成功夢。成功夢就是事業有成。能成爲時(shí)代棟梁、社會精英、各行翹首、各界領袖，并把我的(de)夢•中國夢•世界夢相聯系、相融合，努力到世界各大(dà)院校、科研院所去任教任職，到世界各大(dà)組織機構去任職發展，能在世界各地去創業、創造和(hé)創富。要實現成功夢的(de)四個(gè)條件：第一，知識和(hé)專業水(shuǐ)平；第二，一流的(de)創新素質和(hé)膽識；第三，堅定的(de)目标與執著的(de)追求；第四，良好的(de)人(rén)脈卓越的(de)綜合素質。

東辰培養的(de)學生有理(lǐ)想信念、有文明(míng)禮貌、有道德修養、有大(dà)家風範，且能說會道、能處會交、能學會創、能歌(gē)善舞，深受國内外一流高(gāo)校青睐，學校因此而成爲全國衆多(duō)一流大(dà)學的(de)生源基地。2010年，學校成爲北(běi)京大(dà)學四川首批三所（成都七中、東辰國際學校、成都實外）校長(cháng)實名制推薦制學校後，又于2011年再次獲得(de)北(běi)京大(dà)學實名推薦，同時(shí)成爲複旦大(dà)學、中國人(rén)民大(dà)學等多(duō)所一流大(dà)學中學校長(cháng)實名推薦制學校。也(yě)因其畢業生陸續考入哈佛大(dà)學、耶魯大(dà)學、加州大(dà)學、哥(gē)倫比亞大(dà)學等世界名校而引來(lái)世界一流大(dà)學對(duì)中國東辰高(gāo)中的(de)青睐。同時(shí)，她還(hái)因中國西部獲得(de)第一塊世界化(huà)學奧賽的(de)金牌而受到省政府的(de)表彰；她因爲實施高(gāo)水(shuǐ)平的(de)藝術體育教育，近年有160餘人(rén)考入中央美(měi)院，北(běi)京電影(yǐng)學院等一流藝術、體育大(dà)學，被四川省教育廳授予“四川省藝術特色學校”。

美(měi)好教育·美(měi)好人(rén)生·美(měi)好東辰

2013年，東辰建起了(le)一所美(měi)麗無以倫比、品質無以倫比的(de)新校區(qū)。在新校區(qū)的(de)設計和(hé)建設對(duì)教育品質的(de)追求中，祝啓程校長(cháng)逐步形成了(le)關于對(duì)美(měi)好教育的(de)思考與追求。

美(měi)好教育要把教育同人(rén)的(de)幸福、快(kuài)樂(yuè)、自由、尊嚴、生活、生命、生态、生涯、個(gè)性、創造等教育的(de)核心價值聯系起來(lái)，使我們的(de)教育更有品質；美(měi)好教育要把教育同人(rén)的(de)文明(míng)、文雅、優雅、高(gāo)雅、高(gāo)貴等精神品質聯系起來(lái)，使我們的(de)人(rén)生更高(gāo)貴；美(měi)好教育要把教育同那些偉大(dà)而美(měi)好的(de)事物(wù)，如書(shū)籍、音(yīn)樂(yuè)、藝術、茶道、大(dà)自然、咖啡聯系起來(lái)，讓我們的(de)生活更幸福！

1.美(měi)好教育的(de)辦學理(lǐ)想是：美(měi)好教育，讓教育更美(měi)好！美(měi)好教育，讓人(rén)生更美(měi)好！

2.美(měi)好教育的(de)核心理(lǐ)念是：爲學生的(de)美(měi)好人(rén)生奠基，爲教職工的(de)幸福健康服務！

3.美(měi)好教育的(de)核心内涵是：美(měi)境、美(měi)德、美(měi)教。

4.追求美(měi)好教育的(de)五個(gè)著(zhe)力點在于：

（1）樹立職業理(lǐ)想，心中有教育夢。一個(gè)仰望星空有夢想的(de)人(rén)才會有力量，我們要擇高(gāo)而立，貼地而行。每個(gè)教師都應有教育的(de)追求、教育的(de)信念、教育的(de)夢想。教師有三種狀态：職業——事業——志業。我們要努力提高(gāo)“志”商，要有教育野心，帶著(zhe)夢想一起飛(fēi)！教師有五個(gè)層次：因教誤人(rén)子弟(dì)者——以教謀生者——教書(shū)匠(jiàng)——好教師——大(dà)教師，我們要努力争取作好教師、大(dà)教師。

（2）樹立職業道德。教師是育人(rén)的(de)事業，在我們的(de)血液裏應流淌著(zhe)道德的(de)血液，大(dà)師在德，大(dà)勝在德，大(dà)智在德。我們應高(gāo)舉道德的(de)旗幟，守住道德的(de)底線。而東辰教育的(de)師德應體現在：六德（仁愛(ài)、善良、奉獻、感恩、團隊、廉教）和(hé)五精神（愛(ài)校愛(ài)生的(de)主人(rén)翁精神、以校爲家的(de)歸屬精神、愛(ài)崗敬業的(de)奉獻精神、敢于負責的(de)擔當精神、積極向上的(de)進取精神），這(zhè)裏要特别強調愛(ài)和(hé)感恩。愛(ài)是教育的(de)底色，教育的(de)本質。

（3）克服本領恐慌。現在家長(cháng)擇師日盛，很多(duō)老師出現本領恐慌，不受學生歡迎，這(zhè)要引起我們高(gāo)度重視。教師勞動有負效——無效——低效——高(gāo)效四種形态，我們很多(duō)老師工作長(cháng)期低效甚至無效、負效，出現了(le)很多(duō)師源性差生。我們爲此應高(gāo)度警醒，國家将從後年起全國推行教師資格制并5年一考。将徹底打破教師終身制。所以，老師一定要把自己變成一個(gè)讀書(shū)人(rén)、一個(gè)學習(xí)者。學習(xí)、學習(xí)、再學習(xí)！

（4）改變我們的(de)生存方式。一是改變生活方式。我們應多(duō)一些學習(xí)、多(duō)一些研究、多(duō)一些閑暇、多(duō)一些優雅、多(duō)一些鍛煉，并堅持不賭博、不酗酒、不熬夜。二是改變勞動方式。我們要帶著(zhe)工具上班，形成完成目标需要的(de)價值觀品格，掌握完成目标所需要的(de)知識、技能、經驗。要帶著(zhe)智慧上班，教師要在不是體力勞動下(xià)工作，堅持智慧育人(rén)。要帶著(zhe)模式上班，掌握先進的(de)教育教學模式，走内涵發展之路。三是改變思維方式。成功=思維方式×熱(rè)情×工作能力。我們隻有改變思維方式，才會有新的(de)突破，也(yě)才會有未來(lái)。

（5）堅持改革創新。改革創新是一個(gè)國家發展的(de)不竭動力，改革創新同樣也(yě)是學校永不衰竭的(de)動力，變則通(tōng)，通(tōng)則達。一個(gè)學校，隻有課程改變了(le)，學校才能改變；隻有課堂改變了(le)，教師才能改變；隻有課程、課堂、德育一起改變了(le)，學生才會改變。課改是我們最大(dà)的(de)政治，也(yě)是學校發展的(de)亮點、創新點和(hé)增長(cháng)點。

設計每一個(gè)·發展每一個(gè)·成功每一個(gè)

東辰高(gāo)中按照(zhào)設計每一個(gè)，發展每一個(gè)，成功每一個(gè)的(de)辦學宗旨，通(tōng)過成立“六大(dà)中心”，爲每一個(gè)學生的(de)發展提供全方位的(de)服務。正是這(zhè)六大(dà)教育服務中心，讓應試教育與素質教育完美(měi)結合，讓知識傳遞與能力修養有機結合。

1.拔尖人(rén)才研究與管理(lǐ)中心：該中心的(de)主要職能是科學設計和(hé)有效管理(lǐ)創新拔尖人(rén)才培養，包括錢學森實驗班、理(lǐ)科實驗班、文科實驗班的(de)設計與管理(lǐ)；高(gāo)考狀元的(de)經營和(hé)高(gāo)考清北(běi)的(de)打造；高(gāo)校自主招生與保送生考試培訓規劃與管理(lǐ)；科技夏令營（冬令營）活動的(de)規劃與組織實施。

2.奧賽與藝體特長(cháng)教育管理(lǐ)中心：該中心負責學科特長(cháng)的(de)全面規劃與開發實施。主要職責是：五大(dà)學科奧賽的(de)整體設計，學生奧賽學力的(de)全面開發與有效實施；奧賽與高(gāo)效自主招生鏈接與實施；藝術體育特長(cháng)生的(de)培養、參賽和(hé)升學指導。

3.升學留學服務管理(lǐ)中心：該中心的(de)主要職責是學生人(rén)生規劃與大(dà)學指導教育；學生升學志願指導；自主招生、保送生升學規劃與全程質量管理(lǐ)；藝術特長(cháng)生、體育特長(cháng)生、升學規劃與全程質量管理(lǐ)。東辰高(gāo)中與大(dà)學合作培養創新型人(rén)才的(de)規劃與銜接管理(lǐ)。大(dà)學在東辰高(gāo)中的(de)生源基地建設；托福、雅思學習(xí)的(de)組織和(hé)考試管理(lǐ)；海外合作辦學、留學項目推薦；東辰高(gāo)中學生國外留學的(de)設計與指導。

4.高(gāo)考應試與心理(lǐ)輔導管理(lǐ)中心：該中心的(de)主要職能是提煉總結最重要的(de)學習(xí)習(xí)慣、學習(xí)方法，并采取有效措施進行訓練；研究高(gāo)考命題趨勢，把握高(gāo)考規律，實現科學、愉快(kuài)、高(gāo)效備考；研究心理(lǐ)調适，高(gāo)效複習(xí)、答(dá)題策略技巧實現快(kuài)速漲分(fēn)和(hé)超常發揮。

5.閱讀與研究性學習(xí)指導中心：該中心的(de)主要職能是學生的(de)閱讀計劃安排與指導；作文教程、讀經、時(shí)文讀本、閱讀與修身報等校本教材的(de)建設；學生每期讀書(shū)三士晉級的(de)規劃與管理(lǐ)（讀書(shū)學士、讀書(shū)碩士、讀書(shū)博士）；學生兩庫（語言庫、題庫）建設的(de)實施與管理(lǐ)；學生研究性學習(xí)的(de)規劃指導與評價獎勵管理(lǐ)。

6.社團活動與綜合素質訓練管理(lǐ)中心：該中心的(de)主要訓練項目包括：學生體質體能訓練；學生勵志與德智訓練；學生的(de)良好習(xí)慣訓練；學生的(de)學習(xí)力訓練；領導力訓練；意志力訓練；情緒與壓力管理(lǐ)訓練；生存能力訓練；理(lǐ)财能力訓練及綜合素質訓練。

綿陽東辰高(gāo)中從創辦之日起就堅持卓越：堅持以小搏大(dà)、做(zuò)品質教育；堅持成功每一個(gè)學生，做(zuò)精緻教育；堅持爲學生一生負責，做(zuò)素質教育；正是因爲這(zhè)種理(lǐ)想和(hé)堅持，該校創造衆多(duō)高(gāo)考教育奇迹：清華北(běi)大(dà)每年上線30人(rén)左右，報考并錄取20人(rén)以上，四分(fēn)之一的(de)學生進入全國前十所大(dà)學，95%左右升本科、100%升學。

綿陽東辰國際學校的(de)成功并不是偶然，而是全體東辰人(rén)努力的(de)必然結果。東辰學校成功的(de)密碼在于該校找到了(le)一套培養高(gāo)素質人(rén)才的(de)整體解決方案——兩課一育大(dà)課改，從關注學生生命成長(cháng)規律和(hé)身心健康發展特點出發，全面培養和(hé)提高(gāo)學生的(de)學習(xí)力和(hé)關注學生可(kě)持續發展。自2010年開始，東辰率先在全國打出了(le)“兩課一育大(dà)課改”的(de)旗幟。兩課一育大(dà)課改是相對(duì)于單一的(de)課堂或單一的(de)德育或單一的(de)課程改革而言所實施的(de)以課程、課堂、德育三位一體的(de)全面整體改革，大(dà)課改就是大(dà)課程、大(dà)德育與大(dà)課堂的(de)整合。大(dà)課改已開展五年多(duō)，從小學直至高(gāo)中，現已進入第二階段——改變原來(lái)整體實施的(de)階段，開始分(fēn)段、分(fēn)類實施。實行共性結合個(gè)性教學，同時(shí)按照(zhào)學生自身情況、班級進行分(fēn)類教學。高(gāo)水(shuǐ)準的(de)教育質量，奠定了(le)東辰的(de)核心競争力；高(gāo)素質的(de)師資隊伍，激活了(le)團隊的(de)發展活力；不斷創新的(de)模式，讓東辰具備了(le)可(kě)持續發展的(de)生命力。（責任編校：蓉莞）