2013年9月(yuè)28日下(xià)午兩點，我來(lái)到綿陽東辰國際二小，參加兒(ér)子入學以來(lái)的(de)第一次家長(cháng)會。踏進校園的(de)第一刻起，我感覺很溫馨，到處是鮮花綠草(cǎo)，空氣清新宜人(rén)。漫步在精巧雅緻的(de)校園裏，處處飄逸著(zhe)濃厚的(de)文藝氣息。我相信，孩子在潛移默化(huà)、耳濡目染的(de)環境中接受古今中外文化(huà)熏陶的(de)同時(shí)，也(yě)爲學生發展個(gè)性、陶冶身心、展示特長(cháng)、鍛煉品格提供優越的(de)環境。從校長(cháng)的(de)緻辭、講話(huà)到任課老師的(de)自我介紹與交流，我們能看出，學校爲這(zhè)次家長(cháng)會做(zuò)了(le)精心的(de)準備和(hé)安排。

家長(cháng)們就坐(zuò)後，學校通(tōng)過幻燈片的(de)形式展示了(le)東辰國際二小的(de)各個(gè)角落，一種以人(rén)爲本、發揚主體意識和(hé)創新意識的(de)精神呈現在我們的(de)面前，他(tā)不愧爲一所國際性的(de)學校。校園功能齊全、設施先進，環境優雅清新。從一張張圖片的(de)展示中，從孩子那稚嫩的(de)語言中，我感受到了(le)他(tā)們在這(zhè)個(gè)大(dà)家庭中生活得(de)很開心、快(kuài)樂(yuè)。孩子融入到這(zhè)樣的(de)大(dà)家庭中學習(xí)和(hé)生活，可(kě)以讓他(tā)們懂(dǒng)得(de)什(shén)麽是博愛(ài)、什(shén)麽是友誼、什(shén)麽是團結。孩子來(lái)到這(zhè)裏，是您們把他(tā)們帶進了(le)知識的(de)殿堂，您将您的(de)博學無私的(de)奉獻了(le)出來(lái)，也(yě)将你那寬闊的(de)臂膀展現在了(le)我們眼前。“培養有中國靈魂有世界眼光(guāng)的(de)現代人(rén)”成爲你們的(de)教育目标。以“崇尚科學，弘揚人(rén)文，發展個(gè)性，創造卓越”成爲你們的(de)辦學理(lǐ)念。在這(zhè)裏孩子的(de)思維和(hé)差異得(de)到了(le)尊重，學校在培養孩子們的(de)閱讀興趣的(de)同時(shí)，也(yě)将素質教育擺在了(le)同等的(de)高(gāo)度。課堂外老師著(zhe)重培養著(zhe)孩子們的(de)情商和(hé)人(rén)品，生活中老師錘煉著(zhe)孩子們的(de)意志，培養著(zhe)其獨立生活的(de)能力。課堂内您們嚴肅認真的(de)教學态度，實事求是的(de)科學精神，循循善誘的(de)教學方法，在潛移默化(huà)中感染和(hé)教育著(zhe)他(tā)們。在這(zhè)樣的(de)環境中，學生的(de)知識、才智和(hé)思想都得(de)到不斷的(de)提高(gāo)。您們在激起孩子們的(de)好奇的(de)同時(shí)，也(yě)點燃了(le)他(tā)們興趣的(de)火把，讓他(tā)們在知識的(de)海洋中燃燒學習(xí)的(de)激情。

校長(cháng)和(hé)老師的(de)緻辭中提到了(le)這(zhè)樣一個(gè)詞——“靜待花開”，這(zhè)是何等的(de)智慧！這(zhè)也(yě)讓許多(duō)家長(cháng)與老師産生了(le)共鳴。冰心老人(rén)說過：“成功的(de)花兒(ér)，人(rén)們隻驚羨它現時(shí)的(de)美(měi)麗。當初它的(de)芽兒(ér)浸透了(le)奮鬥的(de)淚水(shuǐ)，灑遍了(le)犧牲的(de)細雨(yǔ)。”作爲家長(cháng)我深深地懂(dǒng)得(de)，隻有持之以恒堅持不懈的(de)付出，生命中擁有的(de)那朵鮮花才能怒放。其實，每個(gè)人(rén)的(de)生命都是等待花開的(de)過程，隻有智慧和(hé)勤勞的(de)人(rén)，未來(lái)的(de)日子才能夠花香滿徑，花開如雲。

“讓我們的(de)相遇開啓孩子的(de)美(měi)好明(míng)天”，就是這(zhè)樣樸實的(de)一句話(huà)，拉近了(le)我們與張方軍老師之間的(de)距離。“明(míng)理(lǐ)、樂(yuè)學、修身、立德”，這(zhè)是語文老師的(de)教育目标。“酷愛(ài)閱讀、學會思考、善于表達”，這(zhè)12個(gè)字表達了(le)老師對(duì)教學的(de)追求，也(yě)是老師對(duì)孩子們的(de)殷殷期盼。讓孩子們多(duō)讀書(shū)、讀好書(shū)，與書(shū)爲友，以書(shū)爲鑒，這(zhè)是我們與老師達成的(de)共識。閱讀不但能洗滌人(rén)的(de)心靈，也(yě)能使一個(gè)人(rén)心地善良，心存感恩，帶給孩子思想和(hé)尊嚴。在閱讀的(de)過程中不但能夠使人(rén)脫去層層心靈的(de)老繭，重新感受陽光(guāng)的(de)顫動，而且能夠撥開雲霧般的(de)利欲，重新看見心底的(de)自我。就如朱永新老師說的(de)一句話(huà)：“一個(gè)人(rén)的(de)精神發育史就是他(tā)的(de)閱讀史…, 沒有閱讀就不可(kě)能有個(gè)體心靈的(de)成長(cháng)，也(yě)不可(kě)能有個(gè)體精神的(de)完整發育”。讓我們的(de)孩子通(tōng)過閱讀，變得(de)更加智慧、明(míng)理(lǐ)，通(tōng)過不斷的(de)閱讀擺脫庸俗和(hé)低級的(de)趣味，塑造出具有高(gāo)尚靈魂的(de)人(rén)。

李宗明(míng)老師以英語學情彙報、教育體系、英語活動和(hé)學校協作等4個(gè)内容進行了(le)發言。“培養孩子的(de)興趣和(hé)習(xí)慣，開發孩子的(de)潛能，讓孩子體驗到學校的(de)成就感和(hé)期待”，這(zhè)是李老師的(de)教學理(lǐ)念。“做(zuò)好與孩子的(de)心靈溝通(tōng)、欣賞、展示和(hé)評價孩子，同時(shí)做(zuò)好家庭的(de)熏陶，督促孩子進步，同孩子一起學習(xí)”。 這(zhè)是李老師對(duì)家長(cháng)們的(de)期盼，多(duō)麽好的(de)老師啊！我知道“己所不欲勿施于人(rén)”的(de)道理(lǐ)，也(yě)深深的(de)理(lǐ)解隻有父母改變，孩子才能改變，我爲兒(ér)子能有這(zhè)樣一位老師而感到幸運。雖然李老師沒有用(yòng)什(shén)麽華麗的(de)詞藻來(lái)表達他(tā)的(de)教育理(lǐ)念，但他(tā)用(yòng)那樸實的(de)語言感動著(zhe)我們。孩子就如一顆小草(cǎo)，他(tā)選擇了(le)大(dà)地，因爲他(tā)相信，大(dà)地的(de)無聲，自是一種廣博。

數學老師于亞萍是一位博學多(duō)才的(de)教育工作者，因爲她在專業和(hé)學術中表現出堅毅、刻苦和(hé)锲而不舍的(de)頑強精神，從而成就了(le)她今天的(de)夢想。她的(de)發言是那麽的(de)陽光(guāng)和(hé)自信，四處洋溢著(zhe)青春的(de)氣息。在教育的(de)生涯中她猶如一個(gè)藝術家，不斷地研究學生的(de)心理(lǐ)，加深自己的(de)心理(lǐ)學知識，深入的(de)了(le)解著(zhe)她身邊每一位正在成長(cháng)的(de)孩子人(rén)的(de)心靈。正是由于昨天辛勤的(de)付出，才有了(le)今天的(de)收獲，一名被人(rén)們尊重的(de)教育能手。

孩子能夠進入東辰二小讀書(shū)，作爲父母我們感覺無比的(de)欣慰。作爲一名東辰二小的(de)家長(cháng)，我更爲我的(de)兒(ér)子感到驕傲與自豪。爲了(le)孩子的(de)美(měi)好明(míng)天，也(yě)爲了(le)讓孩子都成爲明(míng)日璀璨的(de)明(míng)珠，我們将與老師一起攜手，共同努力，做(zuò)好孩子的(de)教育工作。培養“有理(lǐ)想信念，有道德原則，有文明(míng)修養，有大(dà)家風範 ”的(de)時(shí)代新人(rén)。

                                                           上官渤東的(de)父親

                                                            2013年9月(yuè)30日