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家校通(tōng)力合作共同緻力于把孩子培育好 |
部門:小學二部學生發展部 撰稿人(rén):夏小娟 時(shí)間:2013/10/30 10:31:20 閱讀次數:4726次 |
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2013年09月(yuè)28日下(xià)午有幸參加了(le)東辰小學三年級二班家長(cháng)會。作爲一個(gè)三年級孩子的(de)家長(cháng)，一個(gè)從事大(dà)學教育工作近十年的(de)教師，身心疲憊的(de)我是懷著(zhe)無比期待的(de)心情去參加家長(cháng)會的(de)。從到會的(de)家長(cháng)人(rén)數可(kě)以看出家長(cháng)們對(duì)這(zhè)次會議(yì)的(de)重視，從學校校長(cháng)、科任老師的(de)講話(huà)能看出他(tā)們爲這(zhè)次會議(yì)做(zuò)了(le)充足的(de)準備。作爲衆家長(cháng)中的(de)一員(yuán)，自己深受感動，同時(shí)明(míng)白了(le)配合老師培養教育好孩子是家長(cháng)義不容辭的(de)責任和(hé)義務。下(xià)面簡單的(de)談談我的(de)心得(de)體會。
第一、幫助家長(cháng)意識到家庭教育的(de)重要性。家庭教育的(de)過程，是父母長(cháng)輩在家庭中對(duì)孩子進行的(de)個(gè)别教育行爲，比學校教育要及時(shí)。常言道：知子莫若父，知女(nǚ)莫若母。家長(cháng)與孩子朝夕相處，對(duì)他(tā)們的(de)情況可(kě)以說是了(le)如指掌，孩子身上稍有什(shén)麽變化(huà)，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑(xiào)都能使父母心領神會。而學校之中，教師面對(duì)著(zhe)幾十個(gè)孩子，隻能針對(duì)這(zhè)個(gè)年齡階段的(de)孩子進行共性教育，也(yě)就是群體教育，因時(shí)間及精力所限，不可(kě)能照(zhào)顧到每個(gè)孩子的(de)特點，容易出現顧此失彼的(de)現象，甚至因此使孩子對(duì)教師的(de)照(zhào)顧不周而産生不信任感，而家長(cháng)可(kě)以及時(shí)引導孩子端正認識。倘若沒有良好、正确合理(lǐ)的(de)家庭教育配合，再好的(de)師資和(hé)學校都不可(kě)能産生好的(de)教育效果。你想，同樣一個(gè)教師在同樣一個(gè)班級上課，爲什(shén)麽有的(de)學生學習(xí)成績好，而有的(de)學生學習(xí)成績差一些呢(ne)？其中關鍵在于家庭教育。
第二、幫助孩子形成學習(xí)的(de)習(xí)慣。家長(cháng)應多(duō)與老師交流，詢問孩子在校表現。如果孩子在校表現良好，可(kě)以用(yòng)他(tā)在學校的(de)表現要求他(tā)在家裏也(yě)應如此表現；如果孩子在校學習(xí)習(xí)慣也(yě)不是很好，要與老師一塊兒(ér)教育孩子，端正孩子的(de)學習(xí)态度，幫助孩子認識到養成良好學習(xí)習(xí)慣的(de)重要性，自覺約束自己不好的(de)學習(xí)習(xí)慣。貪玩是孩子的(de)天性，大(dà)多(duō)數孩子缺少自我控制能力，所以需要家長(cháng)們平時(shí)多(duō)督促孩子認真完成家庭作業，培養他(tā)們良好的(de)作業習(xí)慣，寫字姿勢。學習(xí)一開始，就必須專心學習(xí)，既不允許離開座位，也(yě)不允許幹任何雜(zá)事，大(dà)人(rén)也(yě)不能打擾孩子。一個(gè)學習(xí)時(shí)段結束後，可(kě)以起來(lái)活動一下(xià)，并眺望遠(yuǎn)方緩解眼睛的(de)疲勞。另外我們還(hái)讓孩子自己掌握時(shí)間，獨立完成作業，及時(shí)檢查他(tā)們的(de)作業，發現沒學會的(de)知識要及時(shí)給他(tā)們講解，每天認真完成作業是學習(xí)的(de)基本保障。久而久之，孩子自然就形成了(le)安靜、專注的(de)習(xí)慣。
第三，幫助孩子克服寫作業磨蹭的(de)習(xí)慣。家長(cháng)發現孩子做(zuò)作業拖拉磨蹭動作慢(màn)時(shí)，不能簡單地催促、大(dà)聲地吼和(hé)責罵，更不能打。消極的(de)語言和(hé)行爲會強化(huà)負面的(de)結果，催促、責罵和(hé)毆打隻能使孩子寫作業更加磨蹭、更加拖拉、更加慢(màn)，而且還(hái)會使孩子對(duì)學習(xí)本身和(hé)對(duì)做(zuò)作業産生厭煩心理(lǐ)，甚至厭學。有效的(de)解決辦法是家長(cháng)要做(zuò)有心人(rén)，細心觀察孩子做(zuò)作業的(de)過程，并與孩子心平氣和(hé)地交流溝通(tōng)，找出孩子寫作業慢(màn)的(de)主要原因。如果孩子屬于上課不專心聽(tīng)、聽(tīng)不懂(dǒng)、不會做(zuò)，做(zuò)作業時(shí)注意力不集中、容易分(fēn)心受幹擾，家長(cháng)除在學習(xí)能力、理(lǐ)解力和(hé)學業知識上想法幫助孩子外，最好及時(shí)将孩子送到專業的(de)注意力訓練機構進行注意力強化(huà)訓練；如果孩子是責任意識差、懶散，家長(cháng)就要有意識地培養孩子的(de)責任意識；如果是視覺信息處理(lǐ)能力差，家長(cháng)就要讓孩子參加視覺信息處理(lǐ)能力專項訓練；如果是寫的(de)能力弱，家長(cháng)就要提升孩子的(de)寫的(de)能力；如果是孩子爲了(le)抵抗家長(cháng)在孩子完成作業後再給孩子加任務，則隻要家長(cháng)明(míng)确告訴孩子作業完成就可(kě)以玩或做(zuò)自己喜歡做(zuò)的(de)事，孩子就會提高(gāo)做(zuò)作業的(de)速度了(le)。
以上三點是家校如何教育孩子的(de)主要心得(de)體會。我知道開家長(cháng)會的(de)原因，不隻是爲了(le)向家長(cháng)彙報孩子在學校的(de)情況。同時(shí)也(yě)增進了(le)我們家長(cháng)與老師的(de)距離，增進了(le)孩子與家長(cháng)的(de)親情，進一步提高(gāo)老師教學的(de)工作效率，也(yě)是跟家長(cháng)互相學習(xí)，互相關心，互相探討(tǎo)的(de)好機會。
語文課的(de)夏老師和(hé)英語課的(de)許老師上課形式很活潑新穎，不是簡單的(de)照(zhào)書(shū)念，而是能和(hé)孩子們很好地互動，充分(fēn)調動起孩子們的(de)積極性。在家長(cháng)會上夏老師和(hé)許老師從口頭作業，書(shū)面作業等方面做(zuò)了(le)具體要求，這(zhè)讓我們家長(cháng)也(yě)從中學會了(le)幫助孩子學習(xí)語文、英語的(de)方法。作爲班主任，夏老師像個(gè)媽媽一樣關愛(ài)這(zhè)群孩子，作爲語文這(zhè)門學科的(de)任課老師，夏老師是相當地認真負責。
數學老師伏老師是一位有著(zhe)豐富教學經驗的(de)資深教師，我感覺兒(ér)子很幸運。通(tōng)過與伏老師的(de)交流，感覺她是一位很實在的(de)老師，沒有什(shén)麽華麗的(de)詞藻，也(yě)沒有誇誇其談，有的(de)隻是真心交流。伏老師說孩子數學作業在課上課下(xià)完成，不需要帶回家裏來(lái)，但是有錯一定要認真訂正；回家後家長(cháng)可(kě)以根據需要給自己孩子布置一定數量數學作業，家長(cháng)可(kě)以自己批改，也(yě)可(kě)以帶到學校給老師批改等建議(yì)我覺得(de)受益菲淺。
如果說學校是“特區(qū)”，那麽家長(cháng)會則是“窗(chuāng)口”，家長(cháng)可(kě)以透過這(zhè)扇“窗(chuāng)口”了(le)解教育方針和(hé)政策，交流教育方式和(hé)方法；教師可(kě)以通(tōng)過這(zhè)扇“窗(chuāng)口”了(le)解家長(cháng)的(de)願望和(hé)要求。正如夏老師所提倡的(de)：嚴格要求、以身作則、真誠相待、形成合力！
沒有不合格的(de)孩子，隻有不合格的(de)家長(cháng)。我将借此次家長(cháng)會的(de)東風，積極配合學校，現在多(duō)扶孩子一把，将來(lái)少扶一把，讓孩子在快(kuài)樂(yuè)健康中茁壯成長(cháng)。雖說是要寫家長(cháng)會後的(de)心得(de)體會，但有些感想并不是開了(le)家長(cháng)會才有的(de)，隻是借此一并表述。再次感謝學校，感謝老師！
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編輯:曾旭輝 審核:曾旭輝 |
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