建設高(gāo)績效的(de)教師團隊

                 ——“東辰新教育”創新實踐之六

祝啓程

本文系校長(cháng)專欄文章(zhāng)，刊發在2012年第六期《初中教育研究》

東辰新教育認爲，教師是學校的(de)核心競争力，教師專業化(huà)水(shuǐ)平得(de)到提高(gāo)和(hé)發展，學校和(hé)學生才能得(de)到更好更快(kuài)的(de)發展。爲此，學校強力推行人(rén)才強校戰略，通(tōng)過實施教師專業化(huà)工程、班主任專業化(huà)工程、名師工程、青藍工程、校本研修工程、教師閱讀工程，以及教師發展學校、青年教育家學校、幹部培訓中心等途徑全面打造高(gāo)績效的(de)教師團隊和(hé)管理(lǐ)團隊，全面提升幹部和(hé)教師的(de)能量，形成強大(dà)的(de)人(rén)才優勢，爲學校的(de)發展奠定堅實的(de)基礎。

一是搭建切實有效的(de)培訓平台。學校堅持三個(gè)引領、三個(gè)平台、三個(gè)專業化(huà)、三大(dà)舉措，以及名師工作室、青藍工程和(hé)創造适合教師發展的(de)管理(lǐ)這(zhè)七位一體的(de)培訓内容。學校始終給堅持“培訓是最大(dà)福利”的(de)管理(lǐ)思想，堅持思想引領、榜樣引領、目标引領三大(dà)引領模式，引領教師轉化(huà)培訓思想，變“被培訓”意識爲“主動培訓”思想，切實讓培訓落地；通(tōng)過課題研究、課例研究、組室研究三大(dà)平台，建立一套完備的(de)校本研究模式，引領教師走上研究型發展道路；堅持教師專業化(huà)發展、班主任專業化(huà)發展、幹部轉業化(huà)發展三個(gè)專業化(huà)，全面打造一支實力雄厚的(de)精英團隊；堅持學術沙龍、大(dà)型閱讀工程、考試與競賽三大(dà)舉措，引領教師把閱讀、學習(xí)、研究變成常态化(huà)，引領教師可(kě)持續發展，打造一支終身學習(xí)、與時(shí)俱進的(de)團隊；學校建立名師工作室，全面落實過程指導和(hé)管理(lǐ)，從而培育和(hé)孵化(huà)大(dà)批名師，再以名師爲榜樣和(hé)先鋒、激勵和(hé)引領教師們發展；學校堅持師徒制手把手帶領青年教師、成立青年教育家學校和(hé)建立完善的(de)青年教師發展激勵考核機制，全面落實青藍工程、助推青年教師的(de)成熟和(hé)騰飛(fēi)。

二是落實校内外兩線培訓師資隊伍。培訓師資以校内的(de)優秀管理(lǐ)幹部、名優教師、名優班主任爲主對(duì)全校教師進行培訓；同時(shí)堅持以校外專家培訓爲輔，即走出去和(hé)引進來(lái)的(de)方式，讓全校教師不定期沐浴在校外專家思想的(de)引領下(xià)成長(cháng)。這(zhè)樣既做(zuò)到校内培訓的(de)常态化(huà)，又做(zuò)到培訓重點突出和(hé)階段提升；既不囿于校内的(de)局限，又能放眼世界而海納百川。校内培訓師資每學期由各學部分(fēn)類推薦，然後由學校綜合考核後聘請。

三是落實可(kě)操作的(de)培訓課程。學校培訓課程主要以校本開發爲主，根據本校教師和(hé)學校當前發展的(de)實際情況，有針對(duì)性的(de)開發和(hé)設計一些适合解決當前問題的(de)培訓課程，既解決實際性問題、又注重教師長(cháng)遠(yuǎn)發展，很好地做(zuò)到解決問題和(hé)引領教師發展。如學校每月(yuè)一次幹部培訓會就是這(zhè)樣一個(gè)特具特色的(de)培訓模式。同時(shí)，充分(fēn)利用(yòng)校内的(de)各類刊物(wù)，諸如《東辰新教育報》、《班主任兵(bīng)法》等，以及一些突出實踐性應用(yòng)的(de)專業書(shū)籍爲拓展的(de)培訓課程體系。

四是建立完備的(de)培訓操作體系。首先，在培訓内容及方式，采取作風和(hé)紀律培訓——黨委中心組學習(xí)、校務會、每月(yuè)幹部培訓活動；業務和(hé)能力培訓——優秀管理(lǐ)幹部講座或專題報告會、外出調研和(hé)考察、自我閱讀各類管理(lǐ)經驗材料或書(shū)籍；系統和(hé)創新培訓——管理(lǐ)質量提升系統月(yuè)主題實戰培訓、幹部深入一線“參與式”管理(lǐ)實踐。其次，主要培養對(duì)象與方式，采取班導培訓，即每個(gè)年級配置2個(gè)導師班主任，并組建導師班主任工作室，全面研究名師班主任的(de)治理(lǐ)戰略、戰術、理(lǐ)念、操作模式，以帶動全年級班主任提升管理(lǐ)藝術；學科教師培訓，即每個(gè)學科确立2-3個(gè)學科名師（小學科可(kě)初高(gāo)中合并成立），全面研究名師的(de)教學思想和(hé)操作體系，以帶動學科教師整體水(shuǐ)平提升。