綿陽東辰國際學校校長(cháng)祝啓程
校長(cháng)
●要說最具影(yǐng)響力的(de)校長(cháng)，不得(de)不提四川今年北(běi)大(dà)“中學校長(cháng)實名推薦制”中的(de)三名校長(cháng)，綿陽東辰國際學校的(de)校長(cháng)祝啓程就是其中一位。
●近年來(lái)，該校每年清華北(běi)大(dà)實際錄取人(rén)數20人(rén)左右，重點上線率60%左右，本科上線率94%以上，文理(lǐ)科都實現100%上線。在綿陽，“要讀書(shū)，到東辰，讀東辰，好前程”已成爲一種社會文化(huà)，每年報讀東辰的(de)學生近兩萬人(rén)。
●這(zhè)個(gè)校長(cháng)究竟有什(shén)麽魅力，能夠成爲北(běi)大(dà)都信賴的(de)中學校長(cháng)？而他(tā)又是秉承著(zhe)一種什(shén)麽樣的(de)教育理(lǐ)念，讓這(zhè)個(gè)學校取得(de)了(le)如此大(dà)的(de)成績？昨日，帶著(zhe)一系列的(de)疑問，筆者走進了(le)綿陽東辰國際學校，與校長(cháng)祝啓程面對(duì)面，近距離感受校長(cháng)的(de)魅力，探索“東辰現象”的(de)奧秘。
作爲一個(gè)校長(cháng)，最大(dà)的(de)影(yǐng)響力就是人(rén)格魅力和(hé)思想引領。”
◆您是四川三位北(běi)大(dà)“中學校長(cháng)實名推薦制”的(de)校長(cháng)之一，您認爲是什(shén)麽樣的(de)原因讓您成爲讓北(běi)大(dà)信賴的(de)校長(cháng)？在您看來(lái)，您的(de)影(yǐng)響力在哪裏？
“中學校長(cháng)實名推薦制”需要的(de)是實力和(hé)誠信。綿陽東辰高(gāo)中每年上清華北(běi)大(dà)人(rén)數保持全省前三強，學生突出的(de)綜合素質，學生進入北(běi)大(dà)後顯示出良好的(de)發展潛力。這(zhè)三大(dà)因素鑄就了(le)綿陽東辰國際學校的(de)實力。
如今，“要讀書(shū)，到東辰，讀東辰，好前程”已成爲一種社會文化(huà)，每年報讀東辰的(de)學生近兩萬人(rén)，孩子讀東辰已成爲家長(cháng)榮譽的(de)象征。東辰學校被老百姓譽爲：“辦學一方，造福一方。”被專家譽爲：“培養傑出人(rén)才的(de)搖籃，走向世界名牌大(dà)學的(de)起點，未來(lái)科學家、企業家的(de)母校。”我想，這(zhè)就是東辰獲得(de)北(běi)大(dà)校長(cháng)信賴的(de)重要原因吧。
作爲一個(gè)校長(cháng)，最大(dà)的(de)影(yǐng)響力就是人(rén)格魅力和(hé)思想引領。不論是對(duì)于學生，還(hái)是對(duì)于教師，我都比較注重思想引領，讓學生們走進東辰後，爲一個(gè)遠(yuǎn)大(dà)的(de)夢想而不斷奮鬥，讓教師走進東辰後，都朝名師的(de)方向發展和(hé)努力。而正是因爲東辰實現了(le)學生和(hé)老師之間教學的(de)默契配合，才創造了(le)東辰今天的(de)奇迹。
◆東辰新教育是一個(gè)近年來(lái)非常響亮的(de)教育模式，很多(duō)人(rén)都想知道東辰新教育的(de)真正内涵，您能解釋一下(xià)嗎？
東辰新教育是針對(duì)以分(fēn)數和(hé)考試爲本的(de)應試教育的(de)種種弊端而提出的(de)一種以人(rén)的(de)發展、完善爲目的(de)人(rén)本素質教育，她是綻放在中國西部的(de)一枝教育奇葩。
東辰新教育認爲生命、生态、生活、生涯是實現人(rén)的(de)發展與完善的(de)四個(gè)最關鍵的(de)因素。因此，我們把生命、生态、生活、生涯作爲東辰新教育 的(de)四根理(lǐ)論支柱，即教育要全面關注師生的(de)生命成長(cháng)、關注師生的(de)生存狀态、關注師生的(de)生活質量、關注師生的(de)生涯發展。
◆東辰學校注重課改，聽(tīng)說近年來(lái)，東辰學校的(de)“兩課一育大(dà)課改”已經在全國引起極大(dà)反響，甚至很多(duō)市縣教育局、學校都組團觀摩學習(xí)，請你談談貴校的(de)“兩課一育大(dà)課改”。
經過多(duō)年的(de)探索和(hé)實踐，我們已經找到了(le)一個(gè)培養高(gāo)素質人(rén)才的(de)整體解決方案，即兩課一育大(dà)課改。
我認爲：教育的(de)核心問題是要解決培養什(shén)麽人(rén)和(hé)怎樣培養人(rén)的(de)問題。培養什(shén)麽人(rén)主要取決于課程、課堂、德育三大(dà)核心要素。課程決定人(rén)的(de)素質結構和(hé)知識結構；德育決定人(rén)的(de)發展方向和(hé)發展動力；課堂決定人(rén)的(de)發展水(shuǐ)平和(hé)速度。
東辰教育堅持圍繞這(zhè)三大(dà)核心要素發力，實施“兩課一育”大(dà)課改，從而實現了(le)培養高(gāo)素質人(rén)才的(de)辦學目标。《中國教育報》在報道東辰“兩課一育大(dà)課改”的(de)編者案中指出“東辰新教育從某種意義上代表了(le)中國基礎教育改革發展的(de)走向”。
讓教師充分(fēn)享受到教育的(de)幸福，做(zuò)教師的(de)尊嚴”
◆教師是學校的(de)核心競争力，貴校是如何吸引優秀教師的(de)？又是如何提升教師專業素養呢(ne)？
雙高(gāo)質量标準不隻追求升學率，也(yě)要爲每一個(gè)學生尋找最佳的(de)發展空間。”
現代教育，隻有教師獲得(de)了(le)更大(dà)的(de)發展，學生才能得(de)到更大(dà)的(de)發展，因此，我們在促進學生全面發展的(de)同時(shí)，積極實施人(rén)才戰略，專門成立青年教育家協會、名師工程等，全面促進教師的(de)專業化(huà)發展，促進教師向名師轉變。
不僅如此，我們還(hái)實施“四個(gè)一流”的(de)教師幸福工程，即一流的(de)工資福利、一流的(de)事業發展平台、一流的(de)專業提升平台、一流的(de)子女(nǚ)發展平台，讓教師充分(fēn)享受到教育的(de)幸福，做(zuò)教師的(de)尊嚴。
同時(shí)，爲了(le)全面讓教師們感受職業生涯的(de)幸福，建立八大(dà)活動體系，即文娛活動、體育活動、沙龍活動、練功活動、讀書(shū)活動、研究活動、展示活動、論壇活動，讓教師們的(de)業餘生活變得(de)豐富多(duō)彩。
◆據了(le)解，東辰高(gāo)中實施拔尖創新人(rén)才工程，數據顯示，高(gāo)中每年四分(fēn)之一以上的(de)學生考入全國前十所一流高(gāo)校，這(zhè)說明(míng)學校的(de)拔尖學生并不是少數，這(zhè)種大(dà)規模的(de)“拔尖生”是如何培養出來(lái)的(de)？
謝謝社會各界對(duì)東辰學校的(de)關注和(hé)肯定！
我認爲，要培養大(dà)規模的(de)“拔尖生”，首先就要具備培養大(dà)規模的(de)“拔尖生”這(zhè)一教育理(lǐ)念。東辰從建校開始，就提出了(le)雙高(gāo)質量标準，即堅持高(gāo)素質與高(gāo)升學統一、築高(gāo)原（大(dà)面積提高(gāo)質量）與建高(gāo)峰（培養優秀拔尖學生）統一。
雙高(gāo)質量标準不僅追求永遠(yuǎn)第一的(de)升學率，而且追求每個(gè)學生生動、活潑、主動的(de)個(gè)性發展；不僅力争令人(rén)眩目的(de)獎牌和(hé)獎杯，更要爲每一個(gè)學生尋找最佳的(de)發展空間。高(gāo)升學我要，高(gāo)素質人(rén)才我也(yě)要，在教育上東辰要實現“魚和(hé)熊掌兼得(de)”的(de)局面。
近年來(lái)，每年清華北(běi)大(dà)實際錄取人(rén)數20人(rén)左右，重點上線率60%左右，本科上線率94%以上，文理(lǐ)科都實現100%上線。不僅如此，東辰高(gāo)中實施拔尖創新人(rén)才工程，建設西部英才教育中心，全面打造高(gāo)素質拔尖學生，演繹波瀾壯闊的(de)冠軍文化(huà)，七屆高(gāo)考，出了(le)四大(dà)冠軍，六個(gè)榜眼，一個(gè)國際金獎。
他(tā)們是：
2007年，羅明(míng)勇同學以676分(fēn)的(de)成績獲綿陽市高(gāo)考理(lǐ)科冠軍；
2007年，方源同學以實驗第一、理(lǐ)論第二的(de)成績獲化(huà)學奧賽國際金獎;
2008年，何聰同學以704分(fēn)的(de)成績獲四川省延考區(qū)高(gāo)考理(lǐ)科冠軍；
2010年，嚴旎萍同學以649分(fēn)的(de)成績獲綿陽市高(gāo)考文科冠軍；
2011年，王帥同學以667分(fēn)的(de)成績獲得(de)綿陽市理(lǐ)科冠軍。
◆有人(rén)說，高(gāo)成績并不等于高(gāo)素質，在這(zhè)個(gè)對(duì)學生綜合素質要求較高(gāo)的(de)時(shí)代，學校又如何在保持高(gāo)質量的(de)同時(shí)，提高(gāo)學生綜合素質呢(ne)？
東辰學生，不僅具有高(gāo)分(fēn)數，更具有高(gāo)素質，這(zhè)是很多(duō)家長(cháng)高(gāo)校最看重的(de)一點。
爲了(le)培養學生的(de)高(gāo)素質，我們有這(zhè)樣幾個(gè)行動載體：
創新的(de)學校德育模式——發展性德育，全面培養有理(lǐ)想追求、有道德修養、有文明(míng)禮貌、有大(dà)家風範的(de)“四有”
新人(rén)；
創新的(de)學校課程模式——大(dà)課程教育，造就學生的(de)基礎性學力、發展性學力和(hé)創造性學力；
創新的(de)雙高(gāo)質量模式——堅持高(gāo)分(fēn)數與高(gāo)素質統一，築高(gāo)原大(dà)面積提升質量與建高(gāo)峰努力培養優秀拔尖生的(de)統一；實施全員(yuán)全程全方位激勵與全員(yuán)全程全局質量管理(lǐ)；
創新的(de)學生學習(xí)模式——創立“三階四環”高(gāo)效學習(xí)發，快(kuài)速提高(gāo)學生的(de)學習(xí)成績，全面打造學生的(de)學習(xí)力、發展力和(hé)創造力。
◆學校注重國際化(huà)的(de)辦學理(lǐ)念，在整個(gè)教學過程中，“國際化(huà)”的(de)教育理(lǐ)念如何得(de)以實現？如何保證在國内高(gāo)升學率的(de)狀況下(xià)，也(yě)保證學生有沖刺國際名校的(de)實力呢(ne)？
我們主要培養學生具有三個(gè)方面的(de)素質：一是全球視野，要睜眼看世界，并以開放心态吸納學習(xí)世界一切民族的(de)優秀文化(huà)成果；二是全球技能，應學會掌握國際交往技能、語言技能、并在觀點、語言、文化(huà)、知識、能力等方面都能與全球化(huà)、國際化(huà)接軌。三是全球質量标準、西方教育是以培養學生的(de)個(gè)性和(hé)創新動手能力作爲教育質量的(de)标準，我們要培養有國際競争力的(de)現代學生也(yě)必須創新育人(rén)模式，著(zhe)力培養學生的(de)創新意識、創新精神和(hé)創造能力。
最近幾年，學校每年都有20多(duō)個(gè)學生考上國際名校，劉思雪(xuě)同學考上了(le)哈佛大(dà)學，楊武林(lín)同學考上了(le)耶魯大(dà)學，還(hái)有很多(duō)學生考上了(le)美(měi)國加州大(dà)學、哥(gē)倫比亞大(dà)學、紐約大(dà)學、華盛頓大(dà)學等頂尖世界名校。
