【精.匠(jiàng)心】 深研細磨獨有匠(jiàng)心 精講詳說共試鋒刃

潤.語文

語文組老師精心準備，積極參賽，爲新學期的(de)教學引領了(le)航向。

三年級劉祎婷老師将人(rén)文素養與語文要素結合在一起，精彩呈現。四年級唐靜老師以《爬山虎的(de)腳》一課爲例，結合“教材七說”，對(duì)課文進行了(le)深刻解讀。老師們的(de)分(fēn)享靈動、細膩、實在，有引領有落地，可(kě)操作性強。

在觀摩、交流、評比中學習(xí)，在學習(xí)、實踐和(hé)反思中成長(cháng)，東辰二小語文組将始終以專業、高(gāo)效、謙遜的(de)态度，不斷學習(xí)進步和(hé)成長(cháng)，讓孩子們在美(měi)好二小，以語文浸潤心靈，蓬勃陽光(guāng)，詩意生長(cháng)。

智.數學

數學組嶽苗老師立足課标與教材編排體系，從7個(gè)維度研說人(rén)教版小學數學四年級上冊第八單元數學廣角——優化(huà)。以“自學—探究—提升”爲導向，闡述如何解決生活中的(de)沏茶問題、烙餅問題，以及田忌賽馬，并在課程資源開發中探索運籌學領域。

陳婷婷老師結合課例《連續求一個(gè)數的(de)幾分(fēn)之幾是多(duō)少》，借助核心大(dà)問題，以學定教構思清，任務指向明(míng)目标，橫縱線條清晰，層次分(fēn)明(míng)。讓學生在小組共學中進行思維碰撞，進而将數形結合的(de)方法運籌在指縫間。

 新環境下(xià)的(de)教研态勢促使我們新的(de)成長(cháng)，從課堂模式、教材研說出發，以說促教，打造高(gāo)效課堂。爲學生提供大(dà)空間、呈現大(dà)格局的(de)同時(shí)，開啓、鋪展、延伸屬于每一位數學人(rén)的(de)教學史詩。

趣.英語

英語組老師從宏觀角度把握教材目标。注重素質教育，關注情感發展；注重雙向式交流，跨文化(huà)交際；以語言爲媒介，融合各學科知識；發展學習(xí)策略, 培養自主學習(xí)能力。

田琦老師根據低段孩子的(de)特點，教學設計時(shí)加入了(le)多(duō)元評價、各種趣味活動，用(yòng)以提升孩子們學習(xí)英語的(de)興趣。王芳老師提出中段年級的(de)老師應更加注重場(chǎng)景的(de)拓展運用(yòng)，逐步建立學生歸納與總結的(de)英語思維。高(gāo)段任銳老師充分(fēn)解讀教材，挖掘編者的(de)意圖，主要從教育方法談到如何将書(shū)本上的(de)知識點，轉變成爲學生的(de)運用(yòng)能力和(hé)創新能力，靈活運用(yòng)教材，服務于學生，爲學生語言知識技能的(de)獲得(de)，規律的(de)發現，指出了(le)光(guāng)明(míng)的(de)道路。

道阻且長(cháng)，邊走邊看，英語組借教材研說之道，探新教材教學之路。借助科學的(de)方法，相信二小英語組會在新課标新高(gāo)考的(de)指引下(xià)爲孩子們打下(xià)堅實的(de)語言基礎畫(huà)上濃墨重彩的(de)一筆！

韻.音(yīn)樂(yuè)

音(yīn)樂(yuè)學科組人(rén)人(rén)研說，點位清晰，活用(yòng)模式，全面拓展。其中田婉琳老師的(de)教學方法研說亮點突出，特别注重學科參與體驗、模仿、探索、創新的(de)研究，在實施中遵循聽(tīng)覺藝術和(hé)感知規律，注重因材施教。夏婷姝老師以“技能、欣賞、創造”中的(de)舞蹈基礎能力做(zuò)了(le)多(duō)角度的(de)研說，注重藝術情操培養，感知舞蹈無國界，感受舞種多(duō)樣化(huà)，提升藝術審美(měi)。

音(yīn)樂(yuè)學科教學底蘊深，已有多(duō)年總結的(de)成熟細分(fēn)模式，即：“唱歌(gē)綜合課、欣賞綜合課、創編綜合課、器樂(yuè)綜合課、形體訓練課、形體欣賞課、形體創編課”七大(dà)教學模式。音(yīn)樂(yuè)組始終站在孩子的(de)角度，讓其感受美(měi)，傳遞美(měi)。

味.美(měi)術

美(měi)術組杜昕恬老師通(tōng)過精美(měi)的(de)框架圖進行了(le)清晰的(de)闡述，從課标的(de)準确解讀到課件的(de)制作，都力求做(zuò)到一絲不苟，精益求精。參加教研的(de)各位老師都覺得(de)受益匪淺。鐘(zhōng)雪(xuě)瑞老師通(tōng)過美(měi)觀、簡潔的(de)知識樹方式從課标對(duì)本冊教材的(de)要求，教材前後之間的(de)聯系到教材編排體系等方面進行了(le)生動形象的(de)闡述。她更是根據學生的(de)特點分(fēn)析教材，根據個(gè)體差異準備每一堂課。

美(měi)術組全體老師将全力提高(gāo)駕馭教材的(de)水(shuǐ)平和(hé)處理(lǐ)教材的(de)能力，以培養學生美(měi)術核心素養爲目标開展新學期的(de)教學，使學生在積極的(de)情感體驗中發展觀察能力、想象能力、創造能力，提高(gāo)審美(měi)品味和(hé)審美(měi)能力，形成創造美(měi)好生活的(de)願望與動力。

健.體育

體育組周芮老師談到要運用(yòng)多(duō)種方法和(hé)形式提升學生的(de)興趣。尤其在排球訓練中利用(yòng)多(duō)樣資源整合的(de)事例讓大(dà)家受益匪淺。張超老師以多(duō)年的(de)教學經驗爲支持，經過細緻的(de)分(fēn)析和(hé)實驗。精準地指出了(le)三年級短跑技術的(de)重難點，易錯點，還(hái)給出了(le)有效的(de)糾錯方法。

此次教材研說比賽夯實了(le)教材研究，鞏固了(le)教學模式，提升了(le)教師對(duì)教材統籌深研，爲提升全員(yuán)的(de)學科核心素養，高(gāo)站位俯視教材，多(duō)角度活用(yòng)模式，科學施教，打造智慧課堂奠定了(le)堅持的(de)基礎。

本次活動盡顯七大(dà)學科的(de)魅力與特色，每一位老師精心的(de)研究和(hé)思考将是東辰二小老師們最寶貴的(de)财富！