陳泊杉給老師們的(de)普遍印象，是“勤奮” 、“聰明(míng)”。東辰語言實驗班的(de)教學主管白旭老師曾回憶起和(hé)陳泊杉的(de)一次會面。 “當時(shí)她在學習(xí)中遇到一些困難，思想上有一些迷茫，我覺得(de)開導她的(de)最好方法，就是滿足她的(de)求知欲和(hé)好奇心。”當時(shí)白旭老師找了(le)一道高(gāo)三的(de)化(huà)學題給正在讀高(gāo)一的(de)陳泊杉做(zuò)，據說是一道“對(duì)于高(gāo)三學生都很難”的(de)題目，但是經過簡單的(de)點撥，陳泊杉幾乎完美(měi)解出了(le)題目。這(zhè)不僅讓陳泊杉堅定了(le)克服困難繼續向前的(de)信心，也(yě)這(zhè)讓老師們看到了(le)她身上的(de)巨大(dà)潛質。在和(hé)我們聊天的(de)過程中，陳泊杉提到最多(duō)的(de)一個(gè)詞卻是“幸運”。“有時(shí)候我上午看到一道題，下(xià)午的(de)考試就會考到，這(zhè)樣的(de)事情太多(duō)了(le)。”陳泊杉說起這(zhè)樣的(de)幸運時(shí)刻，就顯得(de)有幾分(fēn)得(de)意。牛津大(dà)學官網顯示，錄取陳泊杉的(de)“地球科學”專業，每年的(de)全球錄取人(rén)數約在35人(rén)左右，能夠被錄取，都是不折不扣的(de)幸運兒(ér)。但她的(de)成功，真的(de)是僅憑幸運二字嗎？在和(hé)陳泊杉的(de)幾次對(duì)話(huà)中，我們還(hái)原了(le)這(zhè)樣一些細節。A Level教材中有些知識點并非考點，書(shū)上也(yě)隻是泛泛而談，比如物(wù)理(lǐ)教材上的(de)“宇宙大(dà)爆炸”、“行星的(de)形成”等，但陳泊杉會在課後自己去網上查閱資料，把這(zhè)些概念弄懂(dǒng)，在這(zhè)個(gè)過程中，出現新的(de)興趣點，又會進一步進行研究。确定學習(xí)地質專業以後，陳泊杉自己購(gòu)買了(le)大(dà)量科普類讀物(wù)，以及中國地質大(dà)學相關的(de)專業教材，目前大(dà)一課程已經自學完三分(fēn)之二；她關注了(le)至少8個(gè)關于地質的(de)公衆号，其中包括地學之家，中國地質地球研究所這(zhè)樣的(de)專業公衆号，在上面她也(yě)曾讀到過牛津大(dà)學教授的(de)學術論文；她也(yě)曾坦言自己非常喜歡語言實驗班的(de)英語課程，能夠學到“原汁原味”的(de)英文。陳泊杉的(de)成功，可(kě)以說是一次次幸運積累起來(lái)的(de)結果。當年小升初的(de)時(shí)候，她還(hái)險些與東辰擦肩而過。後來(lái)多(duō)虧了(le)當時(shí)東辰初中的(de)王春容校長(cháng)，用(yòng)自己的(de)情懷和(hé)專業，把陳泊杉最終留在了(le)東辰。“我們一直覺得(de)自己很幸運，也(yě)一直心存感激”，陳泊杉媽媽這(zhè)樣對(duì)我們說。
從小升初幸運進入東辰，到初升高(gāo)進入東辰語言實驗班，從選擇地質到選擇牛津，這(zhè)一路走來(lái)，陳泊杉似乎真的(de)總是和(hé)幸運相伴。
但她的(de)幸運從何而來(lái)？從這(zhè)樣一些細節中，或許我們能夠找到答(dá)案。
