家校共育 專業賦能 —— 東辰教育集團（東辰一小）4+4家庭教育先行骨幹培訓班成立大(dà)會

現場(chǎng)聆聽(tīng)了(le)巫老師關于心理(lǐ)營養的(de)知識講座,結合與孩子相處的(de)日常生活經曆,有種豁然開朗的(de)感覺。

我家小兒(ér)子今年九歲,最近在一起的(de)時(shí)候總是問我”媽媽你愛(ài)不愛(ài)我”這(zhè)樣的(de)話(huà)題。通(tōng)過此次培訓學習(xí),我意識到孩子情感方面的(de)營養還(hái)應該進一步補給,爲人(rén)父母,我們和(hé)很多(duō)家庭一樣全身心投入,後勤保障有力,卻疏忽了(le)孩子成長(cháng)路上的(de)心理(lǐ)營養。深度理(lǐ)解到心理(lǐ)營養就是無條件接納,讓他(tā)知道自己很重要，尤其是當孩子犯錯得(de)時(shí)候,我們不是用(yòng)錯誤去打敗孩子,而應與孩子一起打敗錯誤,讓孩子感受到被愛(ài)，給予孩子安全感,多(duō)贊美(měi)、多(duō)肯定和(hé)多(duō)認可(kě)孩子,讓孩子擁有自我肯定的(de)信心。父母要學會做(zuò)好情緒管理(lǐ),營造和(hé)諧的(de)家庭氛圍,父愛(ài)則母慈,母慈則子安,子安則家和(hé),家和(hé)萬事興。教育孩子的(de)過程實際也(yě)是父母的(de)一次自我修行,真正的(de)教育應該是愛(ài)的(de)傳遞和(hé)自我成長(cháng)。

如何滿足孩子的(de)心理(lǐ)營養,如何支持到孩子的(de)成長(cháng)？巫老師提出了(le)有效方案,那就是适時(shí)放下(xià)手機,看見孩子。擠出更多(duō)的(de)時(shí)間與孩子相處,我們可(kě)以通(tōng)過親子閱讀,親子運動,文化(huà)和(hé)藝術熏陶, 比如一起聽(tīng)音(yīn)樂(yuè)會,看歌(gē)劇,舞劇,逛博物(wù)館,帶孩子體驗不同職業等,從而滿足孩子的(de)心理(lǐ)營養需求。

說起來(lái)方法簡單,所謂一學就會,一用(yòng)就廢,雖然我心中飽含愛(ài)意,臨到事前,常常把理(lǐ)智都全抛到腦(nǎo)後,事後又後悔不已,總結起來(lái)還(hái)是學習(xí)太少,學習(xí)得(de)不夠系統不夠深入，所以,我要堅持經常學習(xí),吸取心理(lǐ)營養滋養自己的(de)内心，糾正不當的(de)言行和(hé)方式，做(zuò)一個(gè)情緒穩定、有智慧、懂(dǒng)孩子、善教育的(de)家長(cháng)，把孩子培養爲内心充實、身心健康的(de)幸福新少年。

感謝學校提供的(de)學習(xí)平台,感謝老師的(de)專業指導！

昨天第一次榮幸的(de)聽(tīng)了(le)一節巫老師的(de)課《心裏營養是一生幸福的(de)底色》，原本就是奔著(zhe)完成任務去的(de)，聽(tīng)了(le)以後發現巫老師的(de)課很接地氣，很實用(yòng)。巫老師問“什(shén)麽是幸福？”我覺的(de)幸福來(lái)自内心的(de)滿足和(hé)對(duì)自我的(de)肯定。

相比我們的(de)時(shí)代，現在孩子們的(de)幸福感越來(lái)越不明(míng)顯了(le)，以前物(wù)質貧乏，一顆糖都能讓我們幸福好久，現在的(de)孩子們已經不限于物(wù)質帶來(lái)的(de)滿足感，更多(duō)的(de)是精神方面的(de)需求，而這(zhè)點恰恰是我們最容易忽略的(de)，當然工作的(de)原因，環境的(de)影(yǐng)響，父母也(yě)會覺得(de)壓力山大(dà)，特别是智能手機的(de)更新換代和(hé)網絡的(de)快(kuài)速發展，對(duì)我們的(de)生活造成了(le)巨大(dà)改變。

作爲父母，我們肯定都是希望自己的(de)孩子有一天可(kě)以出類拔萃，普通(tōng)的(de)娃娃最低的(de)要求也(yě)會希望至少能夠輕松的(de)養活自己，但大(dà)家也(yě)知道現代社會競争壓力很大(dà)，要想孩子們将來(lái)成爲優秀的(de)人(rén)，成爲社會精英，能夠生存下(xià)去，現在離不開父母的(de)付出。首先我們了(le)解孩子們需要哪些心理(lǐ)營養呢(ne)，0-6個(gè)月(yuè)的(de)無條件接納，讓他(tā)知道自己很重要，4個(gè)月(yuè)-3歲的(de)安全感，穩定的(de)情緒，父愛(ài)則母敬、母敬則子安、子安則家和(hé)，是家庭和(hé)諧共生的(de)關鍵。4-5歲的(de)肯定、贊美(měi)和(hé)認同，這(zhè)裏不僅限于父母對(duì)子女(nǚ)的(de)，還(hái)有父母之間的(de)。6歲以後的(de)不斷學習(xí)，愛(ài)一個(gè)人(rén)最好的(de)方式，就是把自己變得(de)更好。

我們的(de)孩子們還(hái)小，到底如何支持到孩子的(de)成長(cháng)？巫老師幫我們指明(míng)了(le)方向，适當的(de)放下(xià)手機，看見孩子們的(de)心裏需求，如親子閱讀，親子運動，文化(huà)和(hé)藝術的(de)熏陶，音(yīn)樂(yuè)會，歌(gē)劇，舞劇，話(huà)劇，國粹，博物(wù)館都是不錯的(de)選擇，有條件的(de)的(de)可(kě)以帶孩子體驗不同的(de)職業。

感謝巫老師的(de)講解，感謝東辰一小提供的(de)學習(xí)機會，期待下(xià)次的(de)相聚。

非常有幸能參加此次培訓，聽(tīng)到巫老師的(de)講座，醍醐灌頂，受益匪淺！

上天眷顧，給了(le)我們一個(gè)聰明(míng)可(kě)愛(ài)的(de)女(nǚ)兒(ér)，在對(duì)她教育成長(cháng)有過培養引導，有過期許夢想。最終還(hái)是覺得(de)世事如棋，變幻無常，我們夫妻隻希望我們的(de)女(nǚ)兒(ér)張武子渲能活出自己的(de)精彩人(rén)生就行。

晚上我就與妻子分(fēn)享今天講座，我們非常認同巫老師講的(de)，我們現在所做(zuò)的(de)隻是爲了(le)孩子以後“可(kě)以選擇，會做(zuò)選擇”，教育孩子要忌“愛(ài)的(de)溫柔，堅定不足”應“不含敵意的(de)堅決，不含誘惑的(de)深情”“讓孩子嘗試失敗，接受輸”，表揚孩子要“肯定當下(xià)，深度描述，給與欣賞”，作爲母親要知道“孩子與母親的(de)關系，就是孩子與全世界的(de)關系”，作爲父親和(hé)丈夫要知道“愛(ài)恒久的(de)忍耐”。

對(duì)我而言，最大(dà)的(de)收獲是讓我們知道哪些行爲、方式是不能做(zuò)的(de)，萬幸之前隻有過一兩次淺嘗辄止的(de)這(zhè)種家庭教育事故。于是有了(le)這(zhè)番感悟：孩子們都是很棒的(de)，家長(cháng)學習(xí)并糾正自己，不在家庭教育上，拖校園教育的(de)後腿。

感謝我的(de)愛(ài)人(rén)，巫老師講的(de)很多(duō)要點，平時(shí)她都給我分(fēn)享過，讓我們在家庭教育上走在相對(duì)正确的(de)道路上。

感謝學校與老師組織如此精彩的(de)講座，如指路明(míng)燈，讓我們驚醒于作爲父母的(de)不足之處。期待下(xià)場(chǎng)講座。

四年級二班

張珈銘媽媽 李昊軒媽媽 劉佳睿媽媽

劉雨(yǔ)奕媽媽 劉子木(mù)爸(bà)爸(bà)

主題：《心理(lǐ)營養是一生幸福的(de)底色》

 幸福：内在精神世界對(duì)于愛(ài)的(de)滿足

一.孩子成長(cháng)規律的(de)内因和(hé)外因

 内因：家庭教育必須遵循孩子發展規律和(hé)人(rén)類養育天性。

幸福的(de)童年治愈一生，不幸的(de)童年用(yòng)一生去治愈。童年階段的(de)發展對(duì)整個(gè)人(rén)生都會有深刻的(de)影(yǐng)響。我們要了(le)解孩子每個(gè)階段的(de)心理(lǐ)需求，“對(duì)症下(xià)藥”。幫助孩子找到認識真正的(de)自己，父母在這(zhè)個(gè)過程中也(yě)一起成長(cháng)療愈。

外因：

養育環境家庭中，夫妻關系高(gāo)于親子關系。父親的(de)正确陪伴讓孩子正确了(le)解分(fēn)離與秩序。母親的(de)陪伴與愛(ài)護讓孩子了(le)解對(duì)自己和(hé)外界建立良好的(de)融合和(hé)親密感。父母搭配起來(lái)就是孩子強大(dà)的(de)底氣。

二.兒(ér)童需要哪些心理(lǐ)營養

了(le)解不同階段兒(ér)童的(de)敏感期，正确對(duì)待，科學養娃。如果幼年時(shí)期沒有得(de)到足夠的(de)心理(lǐ)營養，在以後的(de)一生中，他(tā)會不斷尋覓，引發各種狀況，直到找到缺失的(de)心理(lǐ)營養。從嬰兒(ér)期的(de)無條件接納，到幼兒(ér)期母親平和(hé)的(de)情緒中得(de)到安全感，再到幼兒(ér)園階段的(de)肯定贊美(měi)認同，最後小學初期學習(xí)認知模範。做(zuò)好每個(gè)階段的(de)配合。父母與學習(xí)配合，澆灌出一個(gè)有價值感，連接力安全感，愛(ài)的(de)能力，獨立自主的(de)孩子。

三.如何支持到孩子的(de)成長(cháng)

以孩子的(de)角度，成長(cháng)規律來(lái)了(le)解自己的(de)孩子。不要以自己的(de)經驗強加與孩子父母的(de)期望。自由的(de)探索，發掘興趣，鼓勵肯定專注興趣的(de)培養。愛(ài)好才是最好的(de)老師。在過程中，少說教多(duō)觀察。有些彎路隻有讓他(tā)自己走過。

共勉！

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