做(zuò)幸福教師 育幸福學生 辦幸福學校

幸福是風，柔和(hé)清涼；幸福是光(guāng)，溫暖明(míng)亮。踏著(zhe)和(hé)煦的(de)風，我們跟随月(yuè)度優秀的(de)教師們一起追光(guāng)。第一學月(yuè)，東辰一小的(de)教師和(hé)學生恪守初心，笃行緻遠(yuǎn)，孜孜不斷，全力以赴。一批老師用(yòng)非凡的(de)努力，賦能學校高(gāo)質量發展，推進教育教學工作邁步新台階。一個(gè)個(gè)集體以團隊爲名，爲優秀代言，用(yòng)卓越的(de)表現，爲自己、爲校園增添一抹亮麗的(de)色彩。

幸福教育，不僅僅是單數，指某一朵花或某一種花，更是複數，體現融融春意的(de)似錦繁花，呈現一派春色，一種氣象，是“照(zhào)亮、照(zhào)遍、照(zhào)透校園”的(de)價值觀光(guāng)輝。

“大(dà)道泛兮，其可(kě)左右”。幸福教育是立足于“現實沃土”裏，生長(cháng)出來(lái)的(de)“金燦燦的(de)希望”。每個(gè)個(gè)體都可(kě)以從不同方向探索，從不同角度切入，以不同關鍵詞命名，分(fēn)别走上“教育使人(rén)幸福”的(de)大(dà)道，抵達教育的(de)本質。幸福教育不全是想出來(lái)的(de)，更是做(zuò)出來(lái)的(de)。它有模有樣，是心懷幸福感的(de)老師們幸福地投身教改實踐的(de)結晶，在實踐的(de)基礎上呈現出來(lái)的(de)一個(gè)個(gè)鮮活的(de)“實存”。

辦幸福校園、做(zuò)幸福教師、育幸福學生、建幸福生态。隻要我們樂(yuè)觀，信心就存在；隻要我們努力，希望就存在；隻要我們前行，“學生快(kuài)樂(yuè)、教師幸福、家長(cháng)滿意、社會贊譽”的(de)幸福教育理(lǐ)想追求終将成爲現實版的(de)“幸福教育的(de)樣子”。