東辰風·微刊丨2022第3期「半師半友半知己」

○ 綿陽東辰初中

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熱(rè)愛(ài)生命擁抱生活書(shū)寫性靈訓練寫作

2022第3期-總第7期

《東辰風·微刊》初中版

本期主題：半師半友半知己，亦校亦家亦樂(yuè)園。

金色的(de)校園，我們喧鬧而來(lái)，年輕的(de)胸懷，溢滿無限的(de)期待。校園是萬千學子展露才華之地，是我們心中最美(měi)的(de)畫(huà)卷，也(yě)是我們師生共同的(de)家。

在這(zhè)裏，有這(zhè)樣一群人(rén)，他(tā)們隻有一個(gè)平凡的(de)稱謂——老師，卻擔起了(le)不凡的(de)使命。“一萬步卷轶浩繁的(de)世界，最初都有良師開卷”，何其有幸，有您伴我一程風雪(xuě)。謝謝您，老師！

《東辰風·微刊》 / 2022第3期

DONGCHEN STAR WRITER

東 / 辰 / 星 / 作 / 家

謝金希

東辰初2021級9班

我是綿陽東辰國際學校初2021級9班的(de)謝金希。年十三，生于成都。幼時(shí)夢想仗劍走天涯，今始知荒謬；四歲學鋼琴，惜學不得(de)法，半途放棄；喜舞文弄墨，亦寫不出什(shén)麽名堂。望二十年後能有點出息。

成長(cháng)中的(de)那束光(guāng)

東辰初2021級9班謝金希

東方晨曦微露，雲層叠起，像幅濃厚的(de)油畫(huà)。金色光(guāng)柱穿過層層疊疊的(de)雲，躍過雪(xuě)白樓頂，照(zhào)亮了(le)人(rén)世間，我擡起頭，追著(zhe)光(guāng)的(de)方向，努力向前奔跑。

孤身一人(rén)來(lái)到綿陽這(zhè)座陌生的(de)城(chéng)市求學。本以爲會像曾經一般閃耀，可(kě)是接踵而至的(de)考試令我措手不及，黯淡的(de)排名将我的(de)驕傲擊得(de)粉碎。

第一束光(guāng)來(lái)源于她。那天在食堂，吃(chī)過飯準備離開，卻被她喚住，“過來(lái)，我們聊聊天。”她嘴角輕揚，眉梢溢滿笑(xiào)意。她輕輕握住我的(de)手，冰涼的(de)指尖染開夏天的(de)悶熱(rè)。她輕輕地說，我靜靜地聽(tīng)。陽光(guāng)被食堂的(de)玻璃割成塊狀，被揉碎的(de)光(guāng)形成光(guāng)點，浸在她身上，微風繞著(zhe)她的(de)發尾輕輕撥動，眼睛裏，滿是光(guāng)芒。在輕柔的(de)語調中，原來(lái)，她早已注意到我。後來(lái)，我終于敢在每一次課堂舉起手，也(yě)敢在遇到難題時(shí)請教同學。那些溫柔而親切的(de)鼓勵話(huà)語，那敦敦教誨的(de)身影(yǐng)，那激情昂揚的(de)課堂，這(zhè)束師愛(ài)之光(guāng)，讓我的(de)内心充滿芬芳。

第二束光(guāng)來(lái)源于它。學校開設了(le)各類社團課，讓我重新拾起了(le)放棄三年的(de)鋼琴。重新練習(xí)曾經的(de)樂(yuè)譜，重新奏響熟悉的(de)的(de)音(yīn)符。從琴鍵上蹦跳出的(de)音(yīn)符，輕盈而圓潤，輕輕撥動著(zhe)我的(de)心弦，掃去了(le)連日來(lái)學習(xí)的(de)疲憊。五月(yuè)，我背著(zhe)電子琴走上舞台——學校的(de)“藝術周”表演，當按響琴鍵，在音(yīn)樂(yuè)的(de)流水(shuǐ)聲中，舞台變得(de)無比寬闊，閉上眼睛，與美(měi)妙的(de)旋律相擁，卻被台下(xià)雷鳴的(de)掌聲驚醒，睜開眼睛，發現那炫目的(de)光(guāng)柱照(zhào)在我身上，當台下(xià)五彩的(de)熒光(guāng)棒整齊揮動，那一瞬，我恍惚了(le)：原來(lái)，我是在發著(zhe)光(guāng)的(de)啊。指尖躍動的(de)電音(yīn)書(shū)寫下(xià)新的(de)篇章(zhāng)，天邊夕陽餘晖未盡。

第三束光(guāng)來(lái)源于他(tā)們。未曾想過，國慶假期竟會因疫情而被迫留校。要說一點怨言都沒有，是不可(kě)能的(de)。本以爲國慶能回家和(hé)家人(rén)團聚，可(kě)疫情打破了(le)計劃。年級廣播會宣布不放假的(de)消息後，不少同學變得(de)心事重重。夜晚，肅穆的(de)環境偶能聽(tīng)到幾聲啜泣。不知從哪裏傳來(lái)一聲：“我和(hé)我的(de)祖國，一刻也(yě)不能分(fēn)割”，開始是三三倆倆的(de)幾聲，到後來(lái)，這(zhè)個(gè)聲音(yīn)彙溪成海，大(dà)家齊齊唱出心底聲音(yīn)，婉轉歌(gē)聲久久回蕩在校園裏。望向周圍，每個(gè)人(rén)眼中都閃著(zhe)堅定的(de)光(guāng)芒。老師半夜趕回學校，當班級老師齊刷刷出現在教室的(de)那一刻，内心多(duō)了(le)一份踏實感。那一刻，在歌(gē)聲裏，在老師的(de)安慰中，我突然意識到，原來(lái)這(zhè)就是“責立中國，任當世界”東辰之光(guāng)。

越過四季，轉眼來(lái)到東辰已一年有餘。我早已褪去當初的(de)黯淡，成爲一名自帶光(guāng)芒的(de)東辰學子。成長(cháng)的(de)路還(hái)很長(cháng)很長(cháng)，我會珍存這(zhè)一束束光(guāng)芒，讓日子變得(de)越來(lái)越閃亮。

教師點評：

生命的(de)成長(cháng)拔節中，總有那一束束光(guāng)芒和(hé)“我”一起走過，這(zhè)是作者不落俗套的(de)構思。以“成長(cháng)中的(de)那束光(guāng)”爲題，講述了(le)三個(gè)“我”的(de)東辰故事，以精當的(de)叙述體現了(le)東辰對(duì)“我”的(de)影(yǐng)響。三個(gè)場(chǎng)景，三個(gè)段落，剪材精當，錯落有序。首尾自然巧妙的(de)呼應，行文過程中有意而又自然的(de)點題，都令文章(zhāng)小巧精緻而又靈動。

指導教師：馬瑤

DONGCHEN STAR WRITER

東 / 辰 / 星 / 作 / 家

江科言

東辰初2021級2班

吾姓江名科言，來(lái)自初2021級2班，無精通(tōng)之好，喜詩書(shū)文學，常試作詩歌(gē)，長(cháng)文學素養。喜曆史，尤愛(ài)古代史書(shū)。亦喜遊名川，領略錦繡山河(hé)。

東辰贊

東辰初2021級2班江科言

古盛文昌，今譽東辰。縱橫西蜀，集彙中華。乾坤浩浩，山水(shuǐ)潇潇。宏有弘毅廣雅，坦毅四方；榮有濟濟人(rén)才，倜傥天下(xià)。

靓景千百，碧林(lín)芳草(cǎo)，夜來(lái)谧甯靜神曠；桂香四溢，銀杏悠黃(huáng)，處處詩香自腹華。春來(lái)嫩草(cǎo)綠茵，百花争妍；夏來(lái)青荷遊魚，恣意逍遙；秋來(lái)紅楓搖曳，涼意潇潇；冬來(lái)輕柔和(hé)美(měi)，淡雅有緻。四時(shí)勝景，賞心悅目。

校内建築，氣勢恢弘。身臨異樓，猶入異境。至國學館，木(mù)桌雕架，古典莊重；至數學館，名人(rén)轶事，引人(rén)入勝；至藝術中心，琴聲悠揚，陶冶性情；至植物(wù)園，翠植紛繁，美(měi)不勝收。

東辰莘莘學子，藏龍卧虎，志氣飛(fēi)揚。東辰奮鬥之歲，以夢爲馬，不負韶華，苦中作樂(yuè)，積極坦然，乃東辰學子之道也(yě)。彰川首名校之楷模，無愧文理(lǐ)精湛之高(gāo)手。

至于學業，則倍感自豪。東辰積數屆之榮耀，創數屆之輝煌。諸學子，責立中國，任當世界。以佳績赴清北(běi)，奔世界之名校。遠(yuǎn)傳東辰之鼎名，曆年中高(gāo)考，皆取佳報，多(duō)佳績耳。乃全校之榮，全校之喜也(yě)。平日學習(xí)，方見其因。師教導有方，言語繪色；生積極力答(dá)，畢力于學。循循教誨兼奮發之心，積彙而成。故東辰有不考，考必勝矣。

贊之源，乃東辰之本色。壬寅國慶，迎面疫情，師生或上老下(xià)小，或子嬰尚幼，或家去甚遠(yuǎn)，皆由校之令，衆志成城(chéng)，負重前行。學子坦然，化(huà)情爲行，上下(xià)一心，始勝肆虐之疫。

東辰獻吾以萬物(wù)，餘于萬物(wù)以感敬。天地蒼茫，東辰萬丈，涪山涪水(shuǐ)共比高(gāo)。吾輩爲東辰之學，當以責立中國爲本，以任當世界爲根，以追求一流爲志，以兼善天下(xià)爲行。此乃肺腑之心以贊也(yě)。

教師點評：

本文從不同方面寫出了(le)對(duì)東辰的(de)贊美(měi)。由首段對(duì)學校的(de)總體概括，再到寫學校的(de)景色、建築都令人(rén)神往，接著(zhe)對(duì)學生以及學校本身的(de)榮譽進行了(le)叙說，最後寫出在東辰的(de)自我追求。文章(zhāng)層次清晰、詳略得(de)當、疏密有緻。同時(shí)，作者注重對(duì)語句的(de)斟酌，從字裏行間流露出東辰學校帶給作者的(de)影(yǐng)響以及作者多(duō)自我的(de)激勵。

指導老師：李菡

DONGCHEN STAR WRITER

東 / 辰 / 星 / 作 / 家

黃(huáng)承昊

東辰初2021級6班

年十四，略懂(dǒng)書(shū)法，西洋樂(yuè)器；喜閱讀，以讀書(shū)實幹能複興中國，願以吾輩之青春柔化(huà)地球之白首，振興中國。好鶴，不願郁郁久居人(rén)下(xià)；百年籠中鳥，一朝自由人(rén)。

東辰淩晨三點半

東辰初2021級6班黃(huáng)承昊

拂曉時(shí)分(fēn)，朝陽熬紅雙眼，等來(lái)晨鐘(zhōng)聊聊天，晨曦又一次映照(zhào)在東辰磚紅的(de)教學樓上，布撒烈烈朝晖，驅散黑(hēi)夜的(de)薄涼，将滿腔溫柔傾灑于衆生萬物(wù)，昭告新日已來(lái)！

東辰，将個(gè)性培養，爲國育才的(de)教學理(lǐ)念一以貫之，牢記責立中國、任當世界的(de)校訓，二十年風雨(yǔ)兼程，時(shí)至今日，仍以初心踐行教育使命。

2020年以來(lái)，疫情當下(xià)，學校管理(lǐ)舉步維艱。在疫情面前，展現出名校的(de)擔當，疫情大(dà)爆發時(shí)，學校當機立斷——封校。淩晨三點半，無數東辰教師響應學校号召，突出重圍，克服一切阻攔，提著(zhe)大(dà)包小包的(de)行李，披星戴月(yuè)奔赴入校，與校警、職工共同構築鋼鐵長(cháng)城(chéng)。衆志成城(chéng)，以愛(ài)爲名，守護數萬名學生免遭疫情之侵害。關鍵時(shí)刻，他(tā)們胸懷大(dà)局的(de)擔當叩響了(le)每位同學的(de)心門，他(tā)們離别家裏年邁的(de)老人(rén)，離開了(le)與自己相濡以沫的(de)伴侶，更有甚者離開了(le)思親待哺的(de)嬰孩，他(tā)們舍小家爲大(dà)家，雖難舍卻決不遲疑，大(dà)疫當前，毫無保留地彰顯東辰人(rén)的(de)素養與覺悟！

曾有書(shū)名《哈佛淩晨三點半》，而淩晨三點半的(de)東辰是這(zhè)樣的(de)：萬籁俱寂，隻路邊的(de)燈給予校園一絲光(guāng)亮，而與宿舍相距五百米外的(de)食堂，身披星塵的(de)食堂職工們早已忙得(de)不可(kě)開交，他(tā)們基本年逾五旬，這(zhè)群“老青年”熱(rè)火朝天，随時(shí)準備将溫暖的(de)飯菜呈給剛晨練完的(de)莘莘學子。即使挂著(zhe)眼袋，即使寒氣浸骨，仍以滿腔的(de)熱(rè)情服務，暖了(le)學子們的(de)胃，更暖了(le)大(dà)家的(de)心。

常言道：愛(ài)與責任之花盛開的(de)地方，生命定會欣欣向榮。在夜深人(rén)靜的(de)校園裏，手握電筒的(de)校警們又開始了(le)新一輪的(de)巡邏，不久前的(de)雞鳴時(shí)分(fēn)，校醫們也(yě)總算(suàn)可(kě)以小憩一下(xià)，收拾好器具，在身後的(de)行軍床上做(zuò)一個(gè)簡陋而又香甜的(de)美(měi)夢。雖然一夜未眠，雖然睡(shuì)得(de)不甚安穩，但他(tā)們内心清楚，自己是那些可(kě)愛(ài)的(de)孩子們最堅固的(de)一道防線。還(hái)有那深夜辦公室的(de)一盞燈；寝室走廊間微伏的(de)身影(yǐng)；秋日蝴蝶——銀杏絢爛的(de)舞姿。日升日落，萬物(wù)更叠，古人(rén)們自有他(tā)們的(de)生活習(xí)慣，而如今人(rén)在東辰，站在古人(rén)的(de)肩上，東辰人(rén)也(yě)找到了(le)自己獨一無二的(de)時(shí)間節奏。

春疇青浪層層，方塘夏柳縷縷，秋月(yuè)紅林(lín)疊疊，冬雪(xuě)斜陽絲絲。人(rén)問何處勝景，自答(dá)人(rén)在東辰。人(rén)在東辰，應分(fēn)外珍惜于此的(de)時(shí)光(guāng)，珍惜在教室裏看到的(de)每一次黃(huáng)昏。人(rén)在東辰，你将與信任敬佩之人(rén)并肩同行，你将探索改變世界的(de)那些奇迹，你将爲興趣與未來(lái)畫(huà)上等号，你将邂逅期許已久的(de)美(měi)好時(shí)光(guāng)。

若幹年後，當你我想起她——東辰

那是滄浪滾滾，

那是繁星璀璨，

那是春暖花開。

教師點評：

小作者構思精巧，切入角度新穎，挑選了(le)淩晨三點半這(zhè)一常被人(rén)忽略的(de)時(shí)刻，以小見大(dà)，集中展示這(zhè)一時(shí)刻東辰人(rén)的(de)擔當，感情真摯動人(rén)，開頭結尾語言精妙，有文采，有思想，有真情。時(shí)間會逝去，校園生活會落幕，但我們可(kě)以珍惜每個(gè)清晨、午後、日落與黃(huáng)昏。吹一吹晚自習(xí)後的(de)晚風，看一看落日彌漫的(de)橘鋪灑大(dà)地，藏匿于教學樓間的(de)晚霞，淡淡的(de)初月(yuè)悄悄爬上銀杏枝頭，還(hái)有婆娑閃耀的(de)光(guāng)影(yǐng)，感受屬于這(zhè)個(gè)校園的(de)美(měi)好與溫柔，讓這(zhè)些瞬間在未來(lái)的(de)歲月(yuè)中熠熠生輝。

指導教師：曾媛

DONGCHEN STAR WRITER

東 / 辰 / 星 / 作 / 家

陸泊陽

東辰初2021級11班

我是綿陽東辰國際學校初二.11班的(de)陸泊陽。“總有人(rén)間一兩風，填我十萬八千夢。”少年的(de)夢總是绮麗的(de)，美(měi)好的(de)，盛大(dà)的(de)，很幸運在這(zhè)青春懵懂(dǒng)的(de)十三四歲遇見了(le)好的(de)老師，帶我領略山河(hé)壯麗與千裏婵娟。我熱(rè)愛(ài)文字，我喜歡一點一點去感觸每個(gè)字詞之間的(de)溫度，喜歡去理(lǐ)解字裏行間亘古不變的(de)意志與情感，喜歡用(yòng)它們去描摹我心中的(de)世間萬物(wù)。“總有人(rén)間一兩風，填我十萬八千夢，少年須知淩雲志，曾許人(rén)間第一流。”

那個(gè)讓我驚豔的(de)人(rén)

東辰初2021級11班陸泊陽

惆怅東欄一株雪(xuě)，人(rén)生看得(de)幾清明(míng)？

每每想到那個(gè)梨花紛飛(fēi)的(de)季節，即使第二天全世界的(de)梨花都悄然殆盡，那一朵朵潔白的(de)梨花依然會在我心裏盛開，每一片花瓣上仿佛都映襯著(zhe)您俊朗的(de)面龐。一朝沐春雨(yǔ)，一世念師恩，我多(duō)想生活在每日都有梨花如雪(xuě)般繁盛的(de)日子裏。

我的(de)曆史老師唐老師，是一位如梨花一般溫柔和(hé)煦的(de)老師，七尺高(gāo)的(de)身姿，清瘦而又不失風骨，深邃的(de)眼眶裏好似含了(le)一汪春水(shuǐ)，若與他(tā)對(duì)視，就如暮春之時(shí)花如雨(yǔ)下(xià)，莞卿驚鴻，蕩漾春波，粼粼地流淌心間。光(guāng)陰之間穿梭了(le)許久的(de)他(tā)，并不會因爲世事而勞神傷心白了(le)頭發，我想，他(tā)隻是在講台上陪伴學生陪伴了(le)太久，而落了(le)一頭梨花罷了(le)。

與其稱其爲老師，我在心底卻更願稱其爲先生，否則怎配得(de)上他(tā)一身的(de)仙風道骨，儒雅從容的(de)氣質呢(ne)？

先生總是謙遜的(de)，語句總是溫柔内斂的(de)。先生博古通(tōng)今，鑽研傳統文化(huà)頗多(duō)，我讀書(shū)時(shí)讀到“謙謙公子，溫潤如玉”，心底曾想：“究竟怎樣的(de)人(rén)才會如玉一般溫潤呢(ne)？”初一開學第一回見到先生時(shí)，雖是初遇，卻是一見如故，大(dà)抵也(yě)算(suàn)在書(shū)中是個(gè)舊(jiù)相識了(le)。之後閑聊時(shí)，告知了(le)他(tā)此事，他(tā)眼中閃過了(le)一絲不易察覺的(de)驚喜，再是轉瞬即逝，仿佛什(shén)麽都沒有發生一般，依舊(jiù)如往常一般颔首微笑(xiào)，待我說完，他(tā)才輕輕開口：“我還(hái)算(suàn)不得(de)什(shén)麽君子，頂多(duō)是個(gè)“僞君子”，不過我會往那方面努力的(de)。”他(tā)說話(huà)的(de)語氣極輕，輕得(de)像初雪(xuě)融化(huà)那樣，我剛想開口告訴他(tā)不是的(de)，他(tā)卻已偏過頭去望窗(chuāng)外的(de)梨花了(le)，梨花在他(tā)眼中開得(de)簇擁、美(měi)麗，罷了(le)，可(kě)能梨花初放時(shí)，也(yě)未曾覺得(de)自己美(měi)麗吧。

先生又是儒雅，不染塵世的(de)。先生不喜太過花裏胡哨的(de)事物(wù)，一切從簡便是極好。先生素日隻穿素色的(de)襯衣，雖然素雅，卻勾勒出一種别樣的(de)英俊、才氣，如同三月(yuè)雨(yǔ)後洗滌的(de)江南(nán)瓦屋，寥寥幾分(fēn)墨色，卻能讓從古至今若幹英雄才子如癡如醉。若與他(tā)同行，便可(kě)發現先生還(hái)有一副熱(rè)心腸，道上若是有一些零碎的(de)垃圾，他(tā)一定不假思索地撿起，渾然不在意他(tā)人(rén)的(de)目光(guāng)，一片一片又一片，先生起身長(cháng)歎一口氣，略一呻吟後說到：“若是以後的(de)街(jiē)道隻有落花該多(duō)好。”相顧無言，多(duō)的(de)隻是一大(dà)一小又一起撿起身邊的(de)垃圾。肮髒的(de)本不是這(zhè)些支零破碎的(de)垃圾，而是一顆顆自私的(de)心啊。莫怕穿林(lín)打葉聲，何妨吟嘯且前行。

我捧著(zhe)先生簡樸的(de)詩篇，醉于其中曼妙的(de)春秋與長(cháng)夜，一簑煙(yān)雨(yǔ)，一任平生，欣賞先生與時(shí)光(guāng)和(hé)解，從容眺望的(de)背影(yǐng)，就此立志要成爲與先生一樣的(de)人(rén)。半身衣襟攬春光(guāng)，先生如梨花一般光(guāng)明(míng)磊落，高(gāo)風亮節，您不僅讓我明(míng)白了(le)梨花的(de)精神，還(hái)讓我擁有了(le)一整個(gè)春天。

那個(gè)讓我驚豔的(de)人(rén)，用(yòng)自己的(de)兩袖清風，譜寫了(le)東欄之雪(xuě)的(de)春光(guāng)奏歌(gē)。

教師點評：

一朝沐春雨(yǔ)，一世念師恩，小作者以梨花爲線索，帶我們領略了(le)“先生”的(de)不同凡響，流暢語句勾勒間，讓人(rén)感覺到仿佛在那春日裏，真的(de)站著(zhe)一位謙虛、儒雅、風度翩翩、溫潤如玉的(de)君子。好的(de)老師改變人(rén)的(de)一生，文中的(de)“先生”不僅自己有許多(duō)優秀的(de)品格，也(yě)教化(huà)了(le)莘莘學子，讓人(rén)心生敬仰之情。文章(zhāng)結構條理(lǐ)清晰，語言流暢清新，婉轉優雅，營造了(le)别具一格的(de)美(měi)感與意境。

指導教師：餘海霞

DONGCHEN STAR WRITER

東 / 辰 / 星 / 作 / 家

田翊辰

東辰初2021級15班

2021級15班學生，一個(gè)文文靜靜的(de)女(nǚ)孩子，熱(rè)愛(ài)文學，有獨立的(de)見解。

唐老師二三事

東辰初2021級15班田翊辰

我的(de)地理(lǐ)老師姓唐，名钰婷。多(duō)好聽(tīng)的(de)名字啊，叫這(zhè)個(gè)名字的(de)人(rén)一定溫文爾雅、儀态端莊，樣貌能夠驚豔全場(chǎng)的(de)吧。果不其然，她的(de)确有讓我看上一眼就忘不掉的(de)美(měi)貌。我承認，是這(zhè)絕世美(měi)顔将我對(duì)新學科的(de)恐懼趕跑。“好看的(de)皮囊千篇一律，有趣的(de)靈魂萬裏挑一”，巧了(le)，唐老師集這(zhè)二者于一身。

我對(duì)唐老師獨特的(de)教學方式情有獨鐘(zhōng)。“我給你們說，地理(lǐ)這(zhè)門課就是玄學。”唐老師幾乎是每隔一段時(shí)間就會說這(zhè)句話(huà)，她還(hái)用(yòng)不同的(de)知識點來(lái)證明(míng)她的(de)觀點。“一個(gè)地方的(de)人(rén)口就和(hé)什(shén)麽，對(duì)，自然環境和(hé)社會環境兩方面有關系。自然環境就是氣候啊，土壤啊，河(hé)流啊，這(zhè)些等等；社會環境就是交通(tōng)啊，曆史啊，政治啊這(zhè)些。主要就是往上套就對(duì)了(le)！”從七年級上冊講到現在，唐老師總會想方設法讓我們能夠“變繁爲簡”地記憶。就比如上周：“我不按課件上的(de)山脈走向來(lái)給你們講，我給你們講一下(xià)我上初中的(de)記憶方法，你們就拿張草(cǎo)稿紙來(lái)跟我畫(huà)。先……”隻寥寥幾筆，便勾勒出了(le)整個(gè)中國的(de)“骨架”。隻是畫(huà)了(le)那一次，我就記住了(le)那些山脈和(hé)地形區(qū)。我滿是驚訝地看著(zhe)講台上的(de)唐老師，全班也(yě)頓時(shí)一片嘩然。“唐老師，你太強啦！”這(zhè)是班上誇贊最多(duō)的(de)話(huà)。如果唐老師真的(de)全照(zhào)著(zhe)課件講的(de)話(huà)，我都不知道什(shén)麽時(shí)候才能學會呢(ne)！

課堂上，唐老師是風趣幽默但也(yě)不失嚴謹的(de)；一下(xià)課，她活脫脫的(de)像個(gè)小女(nǚ)孩。唐老師年紀尚輕，和(hé)班裏同學相處融洽，有很多(duō)話(huà)題可(kě)以聊。就拿這(zhè)次封校來(lái)說吧，同學們都大(dà)聲抱怨，訴說命運的(de)不公，整個(gè)校園似被陰影(yǐng)籠罩。下(xià)午第一節地理(lǐ)課，唐老師來(lái)得(de)有些早，同學們也(yě)看得(de)出來(lái)這(zhè)位年輕老師很疲憊，知趣地閉了(le)嘴。離下(xià)課還(hái)有幾分(fēn)鐘(zhōng)，本節課任務已經完成，唐老師便向我們講述她今天的(de)“悲慘經曆”，同學們也(yě)像是被打開了(le)什(shén)麽開關似的(de)，都在講著(zhe)自己心情如何如何的(de)低落。“這(zhè)幾天還(hái)是辛苦啊，同志們（唐老師很喜歡叫我們同志）。把這(zhè)幾天挺過去就對(duì)了(le)，我們老師也(yě)住進來(lái)了(le)，老師是和(hé)你們在同一陣線上的(de)，同志們。”唐老師還(hái)是笑(xiào)著(zhe)說完了(le)這(zhè)句話(huà)，話(huà)音(yīn)剛落，下(xià)課鈴聲就叮叮當當地響起了(le)。所有老師幾乎都說過類似的(de)話(huà)，可(kě)隻有唐老師的(de)話(huà)讓我感到心裏被觸動。

長(cháng)頭發，大(dà)眼睛，稍圓的(de)臉，協調的(de)比例，稍矮的(de)身高(gāo)……這(zhè)些就構成了(le)我的(de)漂亮、風趣、直率、簡單的(de)地理(lǐ)老師。即便僅剩下(xià)不到一年的(de)接觸時(shí)間，可(kě)我仍不會忘記她——那個(gè)帶我走進新世界的(de)人(rén)。因爲她，我愛(ài)上了(le)地理(lǐ)這(zhè)門學科，我愛(ài)上了(le)這(zhè)個(gè)藍星大(dà)家庭中的(de)所有，她讓我認識了(le)很多(duō)，知道了(le)很多(duō)。我深深地感激著(zhe)這(zhè)位女(nǚ)老師，望她能夠培養出一代又一代的(de)棟梁之才。未來(lái)，有緣再見，我親愛(ài)的(de)唐老師。

教師點評：

一位老師，能被學生這(zhè)麽盛贊，她該多(duō)麽幸福，又該有多(duō)麽優秀啊。美(měi)好的(de)時(shí)代，美(měi)好的(de)年齡，遇到美(měi)好的(de)老師，這(zhè)種緣分(fēn)，妙不可(kě)言。一切，都是最好的(de)安排。小作者抒情自然充分(fēn)，叙事完整具體，選材不落俗套，文章(zhāng)極具感染力。

指導教師：李彩霞

DONGCHEN STAR WRITER

東 / 辰 / 星 / 作 / 家

尹溪麟

東辰初2021級3班

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾将上下(xià)而求索。

我是一個(gè)熱(rè)情開朗，時(shí)而瘋癫，時(shí)而自閉；搞笑(xiào)人(rén)設，淑女(nǚ)人(rén)格，普普通(tōng)通(tōng)愛(ài)說愛(ài)笑(xiào)的(de)女(nǚ)生。我每天最喜歡的(de)事情就是看書(shū)，因爲我看過一個(gè)标語:微笑(xiào)的(de)你最美(měi)，好學的(de)你最棒。

與風雨(yǔ)同行

東辰初2021級3班尹溪麟

一句句關心的(de)話(huà)語，一次次溫柔的(de)撫摸，一份份默默的(de)鼓勵……勾勒出風雨(yǔ)同舟日子裏最親切的(de)回憶。

陰雲卷卷，仿佛我心情的(de)映襯。疫情盤踞城(chéng)市，假期被封校取而代之。我漫步校園，卻被眼前一幕所驚。

原來(lái)被封在校内的(de)除了(le)我們，還(hái)有老師。他(tā)們提著(zhe)沉重的(de)行李與我們同住，風雨(yǔ)同舟，那挺立的(de)背影(yǐng)似在訴說他(tā)們堅定的(de)決心。無論是對(duì)環境的(de)不适應，還(hái)是攜子帶口的(de)母親，一切困難都不曾壓倒他(tā)們。

陽光(guāng)沖破雲層，方才的(de)不安煙(yān)消雲散，回到教室，老師正輕言安慰著(zhe)同學，不時(shí)又要擠出時(shí)間來(lái)看看自己的(de)女(nǚ)兒(ér)。她是偉大(dà)的(de)母親，也(yě)是盡職的(de)老師。我站在一旁，眼看，心感，那溫柔的(de)話(huà)是我最親切的(de)懷念。她像愛(ài)戴自己孩子那般，當我們衣物(wù)短缺時(shí)，會想方設法的(de)解決，聽(tīng)到有人(rén)感冒會随時(shí)提供感冒藥，看到同學們想家的(de)神情，自己也(yě)會心疼擔憂……最愛(ài)她對(duì)我們輕柔的(de)撫摸，如何許的(de)春風，亦如冬日的(de)暖爐。

記得(de)她的(de)膝蓋是不好的(de)，連一個(gè)蹲起的(de)動作也(yě)是極不易的(de)，爲了(le)讓同學們不恐慌難過，她忍著(zhe)不适繞許多(duō)彎路來(lái)寝室陪我們歡聲笑(xiào)語。我呆坐(zuò)在床上，悲傷的(de)情緒總愛(ài)在我安靜時(shí)作祟，老師悄然而至，她不言語，輕撫著(zhe)我的(de)頭，含笑(xiào)看著(zhe)我，給我極大(dà)的(de)撫慰，好似在說：“别擔心，我在。”那慈祥的(de)微笑(xiào)如烙印刻在心頭，沮喪如煙(yān)霧般消散。接著(zhe)，她一改往常的(de)嚴肅開起玩笑(xiào)，那幽默诙諧的(de)言語逗得(de)大(dà)家開懷大(dà)笑(xiào)，我們圍坐(zuò)床前，氣氛活躍起來(lái)，這(zhè)畫(huà)面似一張相片，溫馨又美(měi)好。末了(le)，老師不動聲色的(de)揉揉膝蓋道：“我去看看男(nán)生們。”說罷慢(màn)慢(màn)走出寝室，她的(de)背影(yǐng)溫柔又慈祥。

共進午餐時(shí)，她不時(shí)張望我們的(de)盤子，無論我們盤中飯菜有多(duō)少，她都會擔心我們能否吃(chī)飽，總是将她自己的(de)飯菜分(fēn)給我們，當我們都吃(chī)飽後，她才想起自己還(hái)未吃(chī)飯，此時(shí)她碗中的(de)飯菜早已餘溫散盡。愛(ài)在左，情在右，在我們的(de)兩旁，老師随時(shí)撒種，随時(shí)開花，讓我們封在校内的(de)日子花香彌漫，不覺痛苦。

“終得(de)日色驅昏暗，雨(yǔ)過天晴意氣揚。”時(shí)光(guāng)飛(fēi)逝，當盼來(lái)“解封”的(de)消息時(shí)，大(dà)家都沸騰了(le)，她也(yě)松了(le)一口氣。陽光(guāng)透過窗(chuāng)戶照(zhào)映我們，好似在迎接光(guāng)明(míng)。

走出校門，沐浴陽光(guāng)，在這(zhè)風雨(yǔ)同行的(de)日子裏，愛(ài)與溫暖從不缺席！

教師點評：

這(zhè)篇文章(zhāng)，雖然筆觸稚嫩，但是可(kě)以看出作者對(duì)老師深深的(de)依賴感激和(hé)同舟共濟，戰勝疫情的(de)決心。全文以氣候的(de)好壞暗示了(le)作者内心的(de)變化(huà)，從開始的(de)陰雲卷卷到最後沐浴陽光(guāng)，轉換的(de)十分(fēn)自然，對(duì)老師溫暖的(de)舉動描寫很細緻，讓讀者也(yě)爲之動容。

指導教師：張筱雪(xuě)