攜手

綿陽東辰二小

爲了(le)加強學校與家庭之間的(de)聯系，積極構建“學校、家庭、社會”三位一體的(de)教育機制，讓家長(cháng)走進校園，深入了(le)解孩子的(de)在校學習(xí)和(hé)生活情況，共同促進孩子健康成長(cháng)，營造開放、包容、求實、創新的(de)教育大(dà)環境，東辰二小開展2023春第一期家長(cháng)督學進校園活動。

奔跑·操場(chǎng)上

開放，是一場(chǎng)“愛(ài)”的(de)奔赴。天剛蒙蒙亮，學部行政領導和(hé)老師們便已到位，在接待中心迎接督學家長(cháng)代表們的(de)到來(lái)，并發放活動相關資料。在短暫的(de)見面後，大(dà)家一同前往操場(chǎng)，觀看二小師生的(de)每日晨練和(hé)跑操，家長(cháng)們紛紛被同學們整齊的(de)動作和(hé)朝氣蓬勃的(de)精神面貌所感染。

學思·課堂裏

開放，是一種“育”的(de)自信。家長(cháng)督學代表走進老師們生動有趣的(de)課堂，真實了(le)解老師的(de)教學情況，體會孩子的(de)學習(xí)過程。老師們循循善誘的(de)教學方式，孩子們自信大(dà)方的(de)課堂表現，萦繞在教室裏靈動活躍的(de)氛圍讓家長(cháng)新奇又欣慰。

間餐·課間操

開放，是一種“美(měi)”的(de)釋放。知識的(de)洗禮後，迎來(lái)了(le)一個(gè)活力迸發的(de)課間操：看著(zhe)孩子們蓬勃的(de)、天真、活潑的(de)舒展著(zhe)、微笑(xiào)著(zhe)、跳躍著(zhe)，大(dà)人(rén)們仿佛也(yě)回到了(le)那個(gè)最美(měi)好的(de)時(shí)代。動靜結合的(de)校園生活，讓家長(cháng)們感受到了(le)安心和(hé)放心。

溫馨·生活區(qū)

開放，是一種“家”的(de)溫暖。随後，在校方領導的(de)陪同下(xià)，家長(cháng)們來(lái)到了(le)宿舍生活區(qū)。參觀同學們的(de)宿舍“小家”。在生活部付主管的(de)介紹中，了(le)解了(le)孩子們的(de)日常休息時(shí)間安排。看到在生活部老師們的(de)培育下(xià)，同學們打理(lǐ)得(de)井井有條、整潔衛生的(de)小屋，家長(cháng)們紛紛心生“我家兒(ér)女(nǚ)初長(cháng)成”的(de)欣慰感。

營養·就餐區(qū)

開放，是一種“質”的(de)放心。除了(le)提供機會讓家長(cháng)參與活動和(hé)課堂，家長(cháng)們在部門領導的(de)介紹下(xià)了(le)解了(le)學校食堂的(de)管理(lǐ)和(hé)運作情況，走進學校食堂，近距離觀看了(le)廚房(fáng)設備、環境衛生、餐具消毒、原料采購(gòu)、食品留樣、食譜安排等情況。學校安排家長(cháng)在餐廳就餐，親口品嘗學生飯菜。用(yòng)餐結束後，家長(cháng)們紛紛表示，真切感受到學校對(duì)學生食堂食品安全與營養健康的(de)重視，對(duì)子女(nǚ)在校的(de)飲食安全與質量更加放心滿意。

共育·家校交流

開放，是一次“心”的(de)交流，是一次“真”的(de)聆聽(tīng)。家長(cháng)座談會中，校長(cháng)和(hé)各部門負責人(rén)仔細解答(dá)家長(cháng)的(de)疑惑，聆聽(tīng)家長(cháng)的(de)心聲，充分(fēn)了(le)解家長(cháng)的(de)需求。家長(cháng)們認真填寫意見反饋表，同時(shí)家長(cháng)代表積極發言，對(duì)學校的(de)各項工作給予了(le)肯定，并提出了(le)寶貴的(de)意見建議(yì)。學校校領導表示，學校将結合家長(cháng)的(de)意見建議(yì)，優化(huà)學校工作，不斷推動學校高(gāo)質量發展，秉承“假若我是孩子，假若是我的(de)孩子”的(de)育人(rén)觀，厚植愛(ài)的(de)情懷，與家長(cháng)一起形成教育合力，爲學生的(de)茁壯成長(cháng)保駕護航。