【學術東辰】砥砺深耕 笃行緻遠(yuǎn)

7月(yuè)6日上午，綿陽東辰二小隆重舉辦學術交流節，老師們經過一學期的(de)辛苦耕耘，收獲滿滿，在學術交流節上将自己教育教學中的(de)經驗和(hé)方法展示出來(lái)，全體小學老師仔細聆聽(tīng)，共謀進步。

學科與教師發展中心主任陳紅梅爲學術節緻辭，她表示此次活動旨在互相學習(xí)，互相探討(tǎo)，以達到共同提高(gāo)的(de)目的(de)，并希望各位老師在此過程中都有所獲。

青年教師如何生存呢(ne)？王映入老師今天的(de)分(fēn)享告訴了(le)我們答(dá)案。備課時(shí)，看到文字不知如何是好，隻有勤能補拙才行。經常搬上小闆凳走進其他(tā)老師的(de)課堂，利用(yòng)互聯網學習(xí)名師的(de)教學設計，學會管理(lǐ)時(shí)間，提高(gāo)工作效率等等，這(zhè)些法寶可(kě)以幫助老師們快(kuài)速“生存”下(xià)來(lái)，在工作中收獲幸福。

熱(rè)愛(ài)就是全身心投入的(de)愛(ài)，充滿幸福的(de)幻想，去奮鬥、去付出，享受其中過程，即使是酸甜苦辣，即使沒有回報也(yě)不後悔。譚芙瓊老師十分(fēn)熱(rè)愛(ài)自己的(de)工作，把班級裏的(de)每位孩子當成自己的(de)孩子，以愛(ài)育愛(ài)，是一位幸福的(de)東辰教師。

識字教學是低段的(de)教學重點，李芳芳老師分(fēn)享了(le)許多(duō)識字妙招。例如：字族識字、字謎識字、生活經驗識字、創意識字、加減換偏旁識字、猜字識字等，這(zhè)些妙招不僅增加了(le)識字的(de)趣味性，也(yě)提高(gāo)了(le)學生的(de)識字效率。

《三國演義》是中國四大(dà)名著之一，也(yě)是五年級的(de)必讀書(shū)目。原著的(de)篇幅很長(cháng)，語言晦澀難懂(dǒng)，五年級學生閱讀起來(lái)特别吃(chī)力。鄧燕老師便降低難度，把青少版書(shū)籍和(hé)觀影(yǐng)相結合，幫助學生全面理(lǐ)解這(zhè)本經典書(shū)籍。

書(shū)寫對(duì)于學生的(de)成長(cháng)有著(zhe)至關重要的(de)作用(yòng)，好的(de)書(shū)寫令人(rén)賞心悅目，也(yě)能切實提高(gāo)考試成績。黃(huáng)雨(yǔ)薇老師在一年級時(shí)著(zhe)力規範學生書(shū)寫習(xí)慣，培養學生的(de)書(shū)寫興趣。她用(yòng)很多(duō)巧妙的(de)方法幫助學生建立自信心，激發了(le)學生想要寫好字的(de)内驅力。

寫心裏的(de)話(huà)，話(huà)童年的(de)故事。爲了(le)讓學生敢于寫話(huà)，愛(ài)上寫話(huà)，羅家棠老師有許多(duō)的(de)法寶，例如：巧設寫話(huà)前置單，提前收集素材；利用(yòng)生活場(chǎng)景，讓寫話(huà)真實的(de)發生；學生作品整理(lǐ)成冊，搭建展示的(de)平台。

楊丹老師将美(měi)術教學和(hé)服裝設計相融合，使學生産生了(le)濃厚的(de)學習(xí)興趣。設計過程中，她以學生爲中心，指導學生進行實踐活動，并且充分(fēn)尊重學生的(de)設計，在此活動中提升了(le)學生美(měi)術核心素養。

當教學遇到挑戰時(shí)，老師需要把心靜下(xià)來(lái)，不斷反思、尋找策略。陳紅梅老師指出要培養小學高(gāo)段數學學習(xí)習(xí)慣，首先将課程系統化(huà)、課程化(huà)，其次規範學生書(shū)寫格式，教會學生答(dá)題順序，培養學生思維習(xí)慣，調整教學策略等，利用(yòng)這(zhè)些方法訓練學生養成良好的(de)行爲習(xí)慣。

胡丹老師分(fēn)享了(le)自己教學初期的(de)困惑以及克服困難的(de)心路曆程，她給所有老師帶來(lái)了(le)管理(lǐ)班級的(de)好方法。首先是接納壓力，不抱怨、不排斥，以平常心面對(duì)；接著(zhe)是分(fēn)解任務，落實常規；最後是尋求幫助，及時(shí)調整。通(tōng)過這(zhè)些方法，加強了(le)班級凝聚力,營造了(le)更加融洽的(de)班級氛圍。

基于新課程标準和(hé)東辰二小學生的(de)學情，一年級數學組深入研究教材、教參，對(duì)數學教材進行了(le)整合和(hé)開發。體現在調整單元順序、一題精編課和(hé)編制專題拓展單三個(gè)方面，李安海老師表示二年級時(shí)也(yě)要深鑽教材，繼續在數學課本裏“挖呀挖呀挖”，挖出裏面更多(duō)的(de)的(de)寶藏。

林(lín)雪(xuě)梅老師指出高(gāo)段學生審題習(xí)慣較差，經常因爲審題出錯導緻失分(fēn)。這(zhè)學期她就此問題進行了(le)深入研究，想出了(le)許多(duō)的(de)解決措施幫助學生規避此類問題。例如帶領學生玩“挖坑”、“避坑”的(de)遊戲，在遊戲中體會審題的(de)重要性，最後林(lín)老師還(hái)分(fēn)析了(le)自己的(de)成功與提升之處，爲老師們如何培養學生審題習(xí)慣指明(míng)了(le)新的(de)方向。

新課标“把“綜合與實踐”正式納入到數學課程學習(xí)領域中，周龍老師明(míng)确指出要在綜合與實踐活動中幫助學生形成和(hé)發展核心素養，讓學生“會用(yòng)數學的(de)眼光(guāng)觀察現實世界；會用(yòng)數學的(de)思維思考現實世界；會用(yòng)數學的(de)語言表達現實世界。數學組通(tōng)過對(duì)“綜合與實踐”的(de)課例開發與嘗試，讓學生對(duì)數學有了(le)全新的(de)認識，教師也(yě)有了(le)新的(de)發展。

學術成果發布會結束以後，何校長(cháng)對(duì)此次活動進行了(le)總結，對(duì)老師們這(zhè)一學期的(de)辛苦付出表示感謝，何校長(cháng)希望教師要始終以謙遜的(de)态度不斷學習(xí)，在平時(shí)的(de)工作中不斷反思總結經驗教訓，在日常的(de)教學實踐中不斷發現問題、探究問題，這(zhè)樣才能不斷優化(huà)教育教學能力，實現成長(cháng)與進步。

會議(yì)最後，學校對(duì)本次學術節和(hé)闆書(shū)比賽獲獎老師舉行了(le)頒獎儀式，旨在鼓勵老師們繼續潛心鑽研，在教學研究的(de)路上走得(de)更踏實，更堅定，努力取得(de)更多(duō)的(de)教學成果。

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