學術東辰丨基于核心素養的(de)初高(gāo)中地理(lǐ)教學銜接研討(tǎo)會

綿陽東辰國際學校地理(lǐ)組陳正雲老師執教初中地理(lǐ)《河(hé)流的(de)概況》展示課。陳正雲老師以同學們熟悉的(de)涪江作爲導入，從了(le)解河(hé)流概況、認識河(hé)流特征、分(fēn)析河(hé)流特征以及倡導學生合理(lǐ)利用(yòng)、保護河(hé)流這(zhè)四個(gè)層面展開。并且拓展了(le)影(yǐng)響河(hé)流水(shuǐ)文特征的(de)因素，層層遞進地爲學生高(gāo)中地理(lǐ)的(de)學習(xí)打下(xià)了(le)理(lǐ)論基礎。

綿陽東辰國際學校地理(lǐ)組謝靜老師執教高(gāo)中地理(lǐ)《流域内協調發展--黃(huáng)河(hé)》展示課。謝靜老師從喚醒舊(jiù)知導入新課，在學生原有的(de)理(lǐ)論知識基礎上結合高(gāo)中地理(lǐ)課标要求對(duì)相關的(de)知識點進行講解。幫助學生從舊(jiù)知中的(de)“是什(shén)麽”延伸至“爲什(shén)麽”和(hé)“怎麽做(zuò)”，充分(fēn)發揮了(le)學生的(de)主動性，将課堂交給學生，引導學生自主探究，老師歸納總結。課堂教學模式新穎，充分(fēn)體現了(le)高(gāo)中地理(lǐ)課堂教學與初中地理(lǐ)課堂教學的(de)差異，在場(chǎng)的(de)初中地理(lǐ)老師受益頗多(duō)。

展示課後，兩位老師對(duì)本節課的(de)設計及課堂情況進行了(le)交流。

陳正雲老師說到：課堂以學生們熟悉的(de)涪江河(hé)作爲導入，利用(yòng)鄉土地理(lǐ)素材，引起學生共鳴，爲後續知識點的(de)講解奠定基礎。在日常教學過程中也(yě)要注重充分(fēn)調動學生的(de)學習(xí)熱(rè)情，營造充滿激情的(de)課堂氛圍。

謝靜老師從課堂構思和(hé)課堂節奏兩方面爲在場(chǎng)的(de)老師們進行了(le)解讀。她說，本堂課是基于學生已有的(de)知識基礎進行信息整合，重點在于培養學生的(de)綜合思維能力和(hé)自主探究能力。

綿陽東辰國際學校初中部學生發展中心副主任何升江老師就展示課進行了(le)點評。首先他(tā)肯定了(le)兩位老師課堂知識點講解到位，重難點突出，延伸拓展到位。同時(shí)建議(yì)，在之後的(de)教學中要更加注重初高(gāo)中知識點的(de)銜接，做(zuò)到初中地理(lǐ)講到位，爲高(gāo)中地理(lǐ)打下(xià)堅實基礎。同時(shí)希望老師們結合學科特點，聯系學生生活實際，精心打磨每一堂課，打造高(gāo)質量課堂。

綿陽東辰國際學校高(gāo)中部地理(lǐ)組組長(cháng)付尚軍老師則從初高(gāo)中銜接面臨的(de)問題、初高(gāo)中的(de)學法差異及初高(gāo)中知識銜接的(de)方法建議(yì)三個(gè)方面進行了(le)分(fēn)享。針對(duì)初高(gāo)中銜接，付老師建議(yì)：1.熟悉初高(gāo)中教材，立足課程标準教學；2.創設問題情景，采取問題式情景教學法；3.重視探究活動，在活動探究中習(xí)得(de)知識；4.研究區(qū)域地理(lǐ)部分(fēn)的(de)初高(gāo)中試題；5.采用(yòng)多(duō)媒體手段，增加學科趣味性。爲初高(gāo)中地理(lǐ)教學銜接指明(míng)了(le)方向，将有效降低知識斷層帶來(lái)的(de)教學影(yǐng)響。

綿陽東辰國際學校初中地理(lǐ)組唐钰婷老師就初高(gāo)中地理(lǐ)銜接教學作了(le)專題彙報。從初高(gāo)中銜接教學内容體系的(de)構建、地理(lǐ)銜接教學的(de)策略兩個(gè)層次，具體指出初高(gāo)中地理(lǐ)知識點的(de)可(kě)銜接之處并對(duì)銜接方法進行了(le)簡要的(de)介紹。

綿陽三中劉嘉禮老師指出，初中教師要多(duō)做(zuò)高(gāo)中試題，關注高(gāo)中知識點的(de)表述方法和(hé)考法；而高(gāo)中教師也(yě)要多(duō)看初中地理(lǐ)教材熟悉學生已有知識基礎。

涪城(chéng)區(qū)中學地理(lǐ)中心組組長(cháng)，中學地理(lǐ)名師工作室領銜人(rén)羅先鳳老師對(duì)本次研討(tǎo)會進行了(le)總結。羅老師對(duì)新高(gāo)一的(de)地理(lǐ)教學提出建議(yì)：1.通(tōng)覽教材課标，把握學科知識體系；2.充分(fēn)了(le)解學情，實施小步子、慢(màn)節奏的(de)教學方法；3.充分(fēn)利用(yòng)思維導圖，彌補知識缺失；4.采用(yòng)直觀教學，促進地理(lǐ)思維的(de)發展。

最後涪城(chéng)區(qū)教育研究室、教師進修學校楊亞莎老師高(gāo)度肯定了(le)本次研討(tǎo)會的(de)成效，對(duì)獻課老師及專題發言老師的(de)辛勤付出表示感謝，并對(duì)課堂教學、教學反思和(hé)專題發言的(de)突出亮點和(hé)不足進行了(le)點評。同時(shí)，楊老師還(hái)提出今後将加強高(gāo)初中一體化(huà)教學研討(tǎo)，爲初高(gāo)中教學搭建橋梁，促進不同學段地理(lǐ)教學目标的(de)實現。

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