東辰風·微刊丨2022第2期「傳承國學經典，濡養風華少年」

熱(rè)愛(ài)生命  擁抱生活  書(shū)寫性靈  訓練寫作

謝林(lín)樾

東辰初2020級2班

我是綿陽東辰國際學校初三.2班的(de)謝林(lín)樾。青春年少的(de)我，熱(rè)愛(ài)唐詩宋詞，恰似草(cǎo)木(mù)對(duì)光(guāng)陰的(de)鐘(zhōng)情，讓我的(de)眉眼間盛滿的(de)是山河(hé)萬裏和(hé)浪漫婵娟。青春年少的(de)我，酷愛(ài)細嗅書(shū)香，發現并收藏生活的(de)美(měi)好，用(yòng)文字記錄下(xià)與他(tā)們的(de)美(měi)好相遇。青春年少的(de)我，朝氣蓬勃心向未來(lái)，意氣風發追尋夢想。

再看《蘭亭序》

東辰初2020級2班  謝林(lín)樾

風過蘭亭，精巧的(de)酒觞随著(zhe)水(shuǐ)流漂至我的(de)面前，對(duì)席的(de)王羲之對(duì)我舉杯一笑(xiào)，隻一眼，就是千年時(shí)光(guāng)。

初識《蘭亭序》之時(shí)，無意中翻到課外書(shū)裏一幅書(shū)法作品《蘭亭序（馮承素摹）》。筆墨氣息瞬間撲面而來(lái)，我根據書(shū)裏的(de)指引仔細比對(duì)著(zhe)全篇中風格各異的(de)“之”字，内心産生了(le)極大(dà)的(de)震撼。“破鋒”“斷筆”“賊毫”等臨摹得(de)生動細緻，“飄若遊雲，矯若驚龍”，透過它仿佛可(kě)以窺見《蘭亭序》真本的(de)神韻。初看《蘭亭序》已從心靈深處啓發了(le)我對(duì)文學之美(měi)的(de)追求。

再賞《蘭亭序》是在美(měi)術課。優秀的(de)作品總能屢次令人(rén)感到驚豔，令人(rén)被其蘊含的(de)精神所震撼。《蘭亭序》在一千六百多(duō)年前隐匿于曆史的(de)長(cháng)河(hé)中，杳無音(yīn)信。但在以後的(de)漫長(cháng)歲月(yuè)裏，曆代文人(rén)都在以自己的(de)方式“追回”這(zhè)遺失的(de)珍寶，元明(míng)清幾乎所有知名的(de)書(shū)法家都加入了(le)臨摹《蘭亭序》的(de)陣營中，不及唐代的(de)臨摹者幸運，他(tā)們已無法見到《蘭亭序》真迹，隻能對(duì)著(zhe)摹本臨摹再臨摹，來(lái)達到對(duì)文化(huà)的(de)傳承。它猶如一份無形的(de)卷軸在他(tā)們的(de)手中傳遞，在曆史的(de)長(cháng)河(hé)中滾滾前進。

至此，我如夢初醒，《蘭亭序》哪裏止于書(shū)法作品的(de)地步，它更是中華從古至今，由東晉看至當下(xià)奔流不息的(de)文化(huà)相承啊！我心中肅然起敬，單薄的(de)紙頁背後，藏著(zhe)如此厚重的(de)曆史，被王羲之一筆一劃蘸進了(le)筆尖，被臨摹者一字一句镌刻進了(le)歲月(yuè)。《蘭亭序》背後，其書(shū)法作品的(de)本質已演變成了(le)一種傳承，一種難以割舍的(de)情懷。

然而，在我的(de)理(lǐ)解中，《蘭亭序》仍不止于此。“是日也(yě)，天朗氣清，惠風和(hé)暢，仰觀宇宙之大(dà)，俯察品類之盛……及其所之既倦，情随事遷，感慨系之矣”。細看《蘭亭集序》的(de)内容，文章(zhāng)從開始呼朋喚友的(de)輕松悠閑逐漸變得(de)感慨沉重起來(lái)，有朋友作伴的(de)孤獨，面對(duì)美(měi)好景色時(shí)的(de)悲痛，一層層抽絲剝繭，展露了(le)出來(lái)。《蘭亭序》動人(rén)的(de)不止文化(huà)價值，還(hái)有能讓人(rén)共情的(de)精神價值。一代帝王唐太宗對(duì)蘭亭序珍愛(ài)至極，死後甚至将《蘭亭序》帶進了(le)陵墓中，這(zhè)位踏著(zhe)屍山血海登上皇位的(de)帝王，在面對(duì)生命的(de)盡頭時(shí)，讀到那句“況修短随化(huà)，終期于盡”也(yě)不免不寒而栗。

生命的(de)空虛感和(hé)文字相互碰撞，如一記警鐘(zhōng)在帝王的(de)耳畔久久回響。而在曆史的(de)長(cháng)河(hé)中，《蘭亭序》綻放著(zhe)它獨特的(de)光(guāng)芒，它令人(rén)驚豔，同時(shí)引人(rén)共情。它是作品，是傳承，更是一個(gè)能讓讀者跨越千年時(shí)光(guāng)與王羲之對(duì)話(huà)的(de)通(tōng)道。而今，經曆了(le)代代的(de)傳承，古老的(de)卷軸已經交接至我們手中，身爲傳承者的(de)我們，在驚豔贊歎之餘，更應深刻地理(lǐ)解文物(wù)背後的(de)文化(huà)内涵，讓《蘭亭序》永遠(yuǎn)活在人(rén)們的(de)心中。

此時(shí)，我的(de)耳邊仿佛吹拂著(zhe)永和(hé)九年春的(de)微風，也(yě)可(kě)以聽(tīng)見水(shuǐ)流的(de)清脆之音(yīn)，而王羲之正坐(zuò)在我的(de)對(duì)面，借著(zhe)蘭亭内的(de)水(shuǐ)槽将酒觞送至我的(de)面前。書(shū)寫蘭亭序的(de)人(rén)變了(le)又變，而不變的(de)是經典，當今，當由吾輩執筆，續寫蘭亭，續寫經典。

曹馨月(yuè)

東辰初2020級16班 

孩提時(shí)代，就對(duì)千奇百怪的(de)方塊字保持著(zhe)一份懵懂(dǒng)的(de)好奇。終還(hái)是喜歡上了(le)書(shū)，喜歡博覽群書(shū)，我被字裏行間跳動的(de)精靈深深吸引、并跌入靈魂深處。浸潤過文字的(de)洗禮，從盛世長(cháng)安的(de)晨鐘(zhōng)暮鼓中歸來(lái)，我羽化(huà)爲蝶、腹有詩書(shū)、氣宇軒昂。

漸 韻

東辰初2020級16班  曹馨月(yuè)

郭欣怡

東辰初2020級25班

“竹林(lín)清輝照(zhào)明(míng)月(yuè)，高(gāo)山流水(shuǐ)入鏡心。”我是喜歡讀書(shū)，喜歡讀簡嫃書(shū)籍的(de)學子，尤喜古詩詞。這(zhè)其中的(de)清俊潇灑，蕭廖疏爽或磅礴大(dà)氣，宇宙星辰令我沉醉而能一洗鉛華。我願以飽蘸活力的(de)狼毫，将生命的(de)華彩躍然于筆下(xià)。且将新火試新茶，詩酒趁年華。

明(míng)月(yuè)與琴聲的(de)的(de)救贖

    ——讀《竹裏館》有感

東辰初2020級25班  郭欣怡

從何時(shí)起，世俗已爲網，鎖住人(rén)心也(yě)爲常。他(tā)四仕四隐。在終南(nán)捷徑、嵩山之隐、爲丁母憂之後，終是歸隐終南(nán)。他(tā)像一隻精疲力竭的(de)鳥兒(ér)，揀盡寒枝後，終于有了(le)一席栖息的(de)地方。

朝廷的(de)黑(hēi)暗，人(rén)世的(de)雜(zá)亂，令他(tā)無所适從。他(tā)一心爲國爲民，但是不得(de)采納。一次次的(de)坎坷，一遍遍的(de)挫折。終于，追名逐利之心化(huà)爲煙(yān)塵而泯滅殆盡。“乾坤容我靜，名利任人(rén)忙。”孑然一身，歸隐辋川，獨坐(zuò)幽篁。幽岫含雲，深溪蓄翠，竹影(yǐng)清冷(lěng)，曳曳搖簌。而他(tā)，是獨行于世間的(de)客，是朗照(zhào)幽竹的(de)月(yuè)，他(tā)就是“詩佛”——王維。

“窮則獨善其身，達則兼濟天下(xià)。”年少得(de)志又如何？名傳遐迩亦如何？但終其一生，仍然多(duō)遇坎坷，極不順利，竟至險遭殺頭之禍。

他(tā)歸隐後，常與高(gāo)僧交遊，談經說道。佛理(lǐ)養成了(le)王維的(de)人(rén)生哲學，“滅想成無記，生心坐(zuò)有求”。

長(cháng)夜漫漫，驚鳥亂鳴；不見過雁，山雲共擾。邀明(míng)月(yuè)，入間和(hé)鳴。月(yuè)華若水(shuǐ)，若綢緞，若皎皎白玉，明(míng)亮動感且堅韌。秉燭長(cháng)吟，林(lín)中如聚水(shuǐ)空明(míng)。夢境的(de)澈然，風蕭蕭，夜冷(lěng)冷(lěng)。

一撫古琴，今夜無眠——既然不能兼濟天下(xià)，那麽就放下(xià)。并非不愛(ài)這(zhè)世間，而是愛(ài)的(de)滲透骨髓。他(tā)的(de)有情，放在這(zhè)無情的(de)滄桑世道中，方能看出些晶瑩。

琴聲铮铮淙淙，三千流水(shuǐ)東逝，一曲方醉黃(huáng)河(hé)落霞。指尖化(huà)爲雁落驚空，霜染層林(lín)，雷橫太空，雪(xuě)壓莽原。揮臂落臂的(de)瞬間，又如揮毫潑墨，飽蘸活力的(de)狼豪間，生命的(de)華彩躍然紙上。一剪閑雲一溪月(yuè)，一程山水(shuǐ)一華年，一世浮沉一刹那，一樹菩提一煙(yān)霞。琴聲與月(yuè)華，白綠相間著(zhe)，如同古典矜持的(de)救贖，傾進了(le)他(tā)過往蕪雜(zá)坎坷的(de)歲月(yuè)裏。

他(tā)長(cháng)嘯幾聲，高(gāo)歌(gē)那與時(shí)代時(shí)代相悖的(de)孤獨。有什(shén)麽能比拟明(míng)月(yuè)？周而複始逍遙天際，月(yuè)牙亦或銀盤，總也(yě)不老！亘古以來(lái)滾滾紅塵不能沾染她，四季風霜不能埋沒她，人(rén)的(de)渴慕眼神不能挽留她。他(tā)空曠了(le)自己的(de)内心，讓尖石亂岩般的(de)心垢逐漸化(huà)爲散沙，讓月(yuè)輝沾染了(le)内心的(de)每一粒釋然。

心靈元不動，山鳥自去來(lái)。淩步跨過心靈的(de)彼岸，跟随明(míng)月(yuè)與琴聲的(de)的(de)救贖，但求自我人(rén)格的(de)高(gāo)潔傲岸與澄明(míng)。即便大(dà)千世界雞鳴不已，風雨(yǔ)如晦，也(yě)應是内心安甯。逆光(guāng)浮動的(de)塵埃裏，飄落的(de)竹葉間，隐見光(guāng)影(yǐng)明(míng)暗，襯映著(zhe)他(tā)的(de)瞳孔。

獨？又何妨。甯踽踽獨行，甯獨自守望那皓然的(de)心海，也(yě)不甘作那世俗網的(de)局中人(rén)一曲終了(le)——唯有局中人(rén)迷失，也(yě)唯有局中人(rén)清明(míng)。

此生——便作爲孑然的(de)我。舊(jiù)顔還(hái)未凋，盛世還(hái)未老。寄君一曲，不問曲終人(rén)聚散……

願明(míng)日，長(cháng)安城(chéng)内，仍是花開滿城(chéng)。願這(zhè)盛世，如黎民所願。而我，便作爲孑然的(de)客，華爲那孤獨的(de)月(yuè)，隻爲那倔強且執著的(de)堅守。

……

那曲斑駁墜落的(de)琴音(yīn)，那個(gè)獨行于世的(de)客人(rén)，注定會在曆史的(de)塵埃中掩去真容。759年7月(yuè)，王維卒于這(zhè)個(gè)給他(tā)許多(duō)靈感的(de)終南(nán)山，後來(lái)安葬在了(le)藍田辋川别業——清源寺西。隻是，一首《竹裏館》，讓我們跨過千年滄桑，窺得(de)一盞深情。“獨坐(zuò)幽篁裏，彈琴複長(cháng)嘯。深林(lín)人(rén)不知，明(míng)月(yuè)來(lái)相照(zhào)。”頃刻間心神交會，淺淺的(de)哀愁和(hé)曠古的(de)清冷(lěng)落進瑣碎的(de)塵世，朦胧了(le)世人(rén)的(de)心緒，又似乎明(míng)亮了(le)澄澈的(de)心。

肖子健

東辰初2020級35班 

在平靜的(de)生活中找尋生活的(de)光(guāng)彩。讓一路即使荊棘密布，卻也(yě)能絢麗多(duō)姿。常經曆生活的(de)磨砺，也(yě)能像蘇轼一樣“一蓑煙(yān)雨(yǔ)任平生”。不會唱歌(gē)，不會沒心沒肺地開玩笑(xiào)，我會的(de)，或許隻是對(duì)春雨(yǔ)的(de)靜靜聆聽(tīng)。

且聽(tīng)春雨(yǔ)

初2020級35班 肖子健

曾子陌

東辰初2020級38班

初2020級38班學生，一個(gè)文文靜靜的(de)女(nǚ)孩子，熱(rè)愛(ài)文學，有獨立的(de)見解。尤其喜愛(ài)

敢執筆以爲劍，敢一身狂氣馳沙場(chǎng)；又好美(měi)食熱(rè)愛(ài)生活樂(yuè)觀豁達的(de)蘇東坡。她将東坡視爲偶像，更是知音(yīn)。以下(xià)便是她爲我們講述的(de)她與東坡的(de)故事…

一路有你

初2020級38班 曾子陌

這(zhè)一路有你，山也(yě)燦爛，水(shuǐ)也(yě)欣然。

                       ——題記

喜歡蘇轼的(de)第九個(gè)年頭

從初見河(hé)上驚鴻蹁跹的(de)驚豔，到日後日啖荔枝三百的(de)生動，再至如今十年生死茫茫的(de)纏綿，才驚覺這(zhè)一路都有你的(de)身影(yǐng)，相識相知，相伴而行。

于是欣欣然擇出龍應台同林(lín)語堂的(de)字句，作爲你我一路的(de)故事。

壹·清

幼時(shí)初見，你将一個(gè)“清”字烙在女(nǚ)孩的(de)心靈，豐滿了(le)整個(gè)童年。

即使在一片混亂的(de)世道裏也(yě)不染塵埃，不管所至之處有多(duō)烏煙(yān)瘴氣也(yě)能赢得(de)一片采聲的(de)你，簡直清澈得(de)熠熠生輝。

女(nǚ)孩剛剛當上班幹部，茫然無措間想起剛剛結識的(de)朋友，于是努力向他(tā)的(de)清澈靠攏

小孩不明(míng)事理(lǐ)，總愛(ài)相起争執，彼時(shí)女(nǚ)孩卻沒有偏袒好友，而是用(yòng)稚嫩的(de)嗓音(yīn)申請調出監控，還(hái)了(le)所有人(rén)一個(gè)清明(míng)幹淨。

畢業時(shí)有人(rén)贈她六字言：“公平公正公開”，她又翻開日記本裏你的(de)名字，輕輕偷笑(xiào)。

貳·狂

上了(le)初中，你那份狂氣又予我珍貴的(de)陪伴。

學業的(de)加重，每日焦頭爛額，好似要被繁重的(de)壓力壓折了(le)一身鋒芒。

又翻開史書(shū)，看見爛熟于胸的(de)你的(de)故事。

在那個(gè)黨派紛争非黑(hēi)即白的(de)年代裏，你站出來(lái)。一個(gè)人(rén)。

那是怎樣的(de)年代啊，動亂紛争一句話(huà)一步棋稍有不慎便是當死之罪。

可(kě)是你站出來(lái)。

你好像是我曆史曾學的(de)蘇格拉底，一個(gè)人(rén)站出來(lái)反對(duì)雅典簡單多(duō)數的(de)民主制度；又或是大(dà)躍進浪潮裏的(de)周總理(lǐ)，堅定地站在“反冒進””的(de)毛主席面前，一遍遍重申自己的(de)觀點。

實在是狂，狂得(de)灑脫不羁，敢一個(gè)人(rén)面對(duì)所有要将新法埋葬于地底的(de)浪潮。

了(le)然微笑(xiào)。

以筆爲刃，提刀(dāo)上陣，在書(shū)山題海中殺出一條血路。還(hái)記得(de)那個(gè)中秋夜，我奮筆疾書(shū)，腕上表盤有月(yuè)光(guāng)流轉，我知道那是獨屬于我們的(de)“千裏共婵娟”，是一身狂氣。

叁·剛剛好

近日被老師單獨叫去談話(huà)，說我的(de)字太張狂，張牙舞爪不討(tǎo)喜，得(de)收斂鋒芒。我對(duì)著(zhe)字帖橫眉豎眼不知如何下(xià)筆，眼前又出現伴我許久的(de)你。

于是輕輕落筆，斂起四面刀(dāo)光(guāng)劍影(yǐng)般的(de)筆畫(huà)，好像那個(gè)遭盡坎坷卻哀而不傷，樂(yuè)觀大(dà)方又不顯粗俗的(de)，一身風骨的(de)你，一切于你兼是剛剛好。

龍應台謂你是“清”是“狂”，林(lín)語堂說你是“剛剛好”，我卻笑(xiào)而不語，一路陪伴勝過萬千贊譽。

這(zhè)一路上有你相伴，回首望去，原來(lái)我們也(yě)快(kuài)攜手走過十載春秋，早已是“不思量，自難忘”。

從幼年，至初升，到如今。

一路有你，山河(hé)燦爛，未來(lái)可(kě)愛(ài)。

唐俊傑

東辰初2020級40班 

“明(míng)月(yuè)随與逢故有，清風可(kě)依覓知音(yīn)”泛舟詞文之中，以梅蘭竹菊爲友，與唐詩宋詞爲伴，聽(tīng)古今聖賢述說人(rén)間愛(ài)恨情仇，閱古典文集感慨時(shí)代風起雲湧。蓦然回首，隻願：擁明(míng)月(yuè)入懷，待清風拂手。

共擁清風與明(míng)月(yuè)

初2020級40班 唐俊傑

王若麟

東辰初2020級48班

我是王若麟，年方十四，喜習(xí)劍，尤愛(ài)文，淺嘗詞，略知一二。愛(ài)文，以文著(zhe)自然之景，王接天蓮葉之無窮，聽(tīng)柳上鳴翠之黃(huáng)鹂，感軒邈高(gāo)山之樹寒。以文品曆史之久遠(yuǎn)，飽覽中華文化(huà)之浩瀚，感天地悠悠，山河(hé)巍峨，訴諸筆端。此乃文學之美(měi)，此亦乃我愛(ài)文學之因也(yě)。中華兒(ér)女(nǚ)當肩負振興文化(huà)之責，筆耕不辍，讓文字呈現中華的(de)博大(dà)、壯美(měi)，讓文字去傾訴自己永恒不變的(de)中華情懷！道雖遠(yuǎn)，行且将至！戮力前行，給中華文化(huà)增光(guāng)添彩！

 走進國學

東辰初2020級48班 王若麟

國學，一國所固有之學術也(yě)。國學是一個(gè)國家的(de)傳統曆史文化(huà)與學術，融貫了(le)傳統文化(huà)的(de)精髓。儒家文化(huà)融合百家而爲國學，中國文化(huà)海納百川而成經典。國學大(dà)師季羨林(lín)曾說：“五術六藝百家之學，均可(kě)稱爲國學。”春秋戰國百家争鳴，經典融彙而貫通(tōng)；詩書(shū)易，禮春秋，六經成爲傳統價值源頭；先秦詩賦、漢賦奠定詩歌(gē)基礎；六朝骈文、唐宋詩詞迎來(lái)文化(huà)高(gāo)峰。

傳承千年的(de)中文審美(měi)，沉澱出底蘊深厚的(de)中文環境，文化(huà)得(de)以滋養其中。民國亂世，戰火狼煙(yān)，山河(hé)動蕩疊加著(zhe)文言文白話(huà)文更叠，但即便如此，中文也(yě)未失傳承。民國幼童，從《三字經》一路讀到《幼學瓊林(lín)》《古文觀止》，最後再學著(zhe)讀報上新文章(zhāng)。翻看民國報紙，平民征婚啓事寫道“望之若莊嚴，親之甚和(hé)藹”，結婚證書(shū)上印著(zhe)“看此日桃花灼灼，宜室宜家”，即便求人(rén)代寫書(shū)信，也(yě)不忘加上“天涯咫尺，海天在望，不盡依依”。

于個(gè)人(rén)而言，讀國學以修身養性。清代李毓秀編《弟(dì)子規》規範子弟(dì)之言行，《朱子家訓》《增廣賢文》曆代被認爲是做(zuò)人(rén)的(de)準則。經典飽含古人(rén)的(de)智慧修養，仁義禮智信，孝悌忠信，禮義廉恥……通(tōng)過經典提高(gāo)文化(huà)修養和(hé)道德品質，是國學經典的(de)本質内涵和(hé)深刻要求。

古人(rén)的(de)中文之旅，大(dà)多(duō)從私塾啓程，私塾第一課便是對(duì)聯。幼童的(de)中文審美(měi)從“天對(duì)地，雨(yǔ)對(duì)風”開始，品味了(le)秋月(yuè)與晚霞，觸碰了(le)意蘊和(hé)氣象，從而奠定中文的(de)根基。那些出口成章(zhāng)的(de)少年，常享超人(rén)一等的(de)禮遇。駱賓王討(tǎo)伐武則天，怒斥“一抔之土未幹，六尺之孤何托”，武則天聽(tīng)後反而惜才，稱人(rén)才流落草(cǎo)野是“宰相之過”。和(hé)他(tā)齊名的(de)王勃，去滕王閣時(shí)不過布衣少年，但行文驚得(de)都督慌張離座，孤鹜落霞，秋水(shuǐ)長(cháng)天。到了(le)李白，更可(kě)遭金龜換酒，喚力士脫靴，幾句詩就能讓整個(gè)大(dà)唐如癡似醉。

那是傳承千年的(de)中文審美(měi)，言辭即學識，出口即文化(huà)。

于社會而言，若全社會形成讀經典之浩然正氣，社會之優良必定蔚然成風。西南(nán)聯大(dà)設在昆明(míng)後，戲院老闆請吳宓教授翻譯好萊塢片名，他(tā)信手譯出《魂斷藍橋》、《出水(shuǐ)芙蓉》和(hé)《翠堤春曉》。多(duō)年之後，影(yǐng)迷仍在感歎，“翠堤春曉，這(zhè)麽美(měi)的(de)名字怎麽想出來(lái)的(de)？”全社會修身正行，無雜(zá)然紛繁之擾亂，社會基層必定振興，更加推動國人(rén)心中的(de)文化(huà)自信。

于國家、于民族而言，國家富強、民族振興之正道，必是中國特色社會主義道路，踏上現代化(huà)強國新征程，從而實現中華民族的(de)偉大(dà)複興。而民族要複興，社會必振興。對(duì)于民族而言，國學經典在内的(de)優秀傳統文化(huà)是它的(de)根，它是中華民族的(de)精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的(de)重要源泉，也(yě)是我們在世界文化(huà)激蕩中站穩腳跟的(de)堅實根基。肩負中華民族偉大(dà)複興的(de)神聖使命，堅定文化(huà)自信，是全社會每個(gè)人(rén)義不容辭的(de)責任。

國學經典是中華傳統文化(huà)的(de)精華，以先進文化(huà)育人(rén)，提升全民族道德修養，倡導社會主義核心價值觀，對(duì)于行進中的(de)中國的(de)意義，值得(de)我們深深思考。任何一個(gè)文化(huà)系統都有其永恒不朽之經典，作爲源頭活水(shuǐ)，國學經典是民族的(de)結晶，它的(de)價值曆久而彌新，經過時(shí)間的(de)淬煉，含蓄卻永恒。

國學，正是中國精神的(de)有效載體。我們相信，國學，将在傳承中發揚光(guāng)大(dà)，在實踐中開拓創新，它的(de)博大(dà)精深，一定會春風化(huà)雨(yǔ)，成爲時(shí)代中國的(de)正能量源泉！

廖思源

東辰初2020級48班 

自小喜歡中華傳統文化(huà)，學過書(shū)法，愛(ài)吟誦詩詞，欣賞辭賦。作文經常在班級示範，偶有拙作見諸報端。常讀屈原、稼軒之文，益陶冶身心，養家國情懷，立報國之志。

江濤依舊(jiù)

東辰初2020級48班  廖思源

《東辰風·微刊》初中版

總編 / 徐來(lái)先  楊俊

主編 / 李現武

副主編 / 韓仕傑  陽廷貴  魏唐

執行主編 / 吳茂林(lín)

美(měi)術主編 / 胡佳林(lín)

本期編委

吳茂林(lín) 周佳琳 王立雙 吳俊

舒剛 楊慶林(lín) 黃(huáng)天芬 魏茜

微信編輯 / 謝炀

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